如何打造新課程理念下的高效語文課堂

李強(qiáng)

【摘要】對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，時(shí)間緊、任務(wù)重，壓力大。作為語文教師若是想提高學(xué)生的成績(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有用的語文知識(shí)，高效語文課堂的建立是非常有必要的。然而，在新課程理念下，如何才能打造高效的語文課堂呢？如何才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人呢？本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

【關(guān)鍵詞】高中語文 高效課堂 導(dǎo)入 教學(xué)方法 反思

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0051-02

所謂高效課堂就是在一定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到文本中最精華的東西。它不僅要讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)技能，而且，還要讓學(xué)生的素質(zhì)水平和能力水平等方面均獲得相應(yīng)程度的提高。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要采取靈活多樣的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平獲得健康全面的發(fā)展。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入是一堂課的開始，良好的導(dǎo)入是課堂成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂的關(guān)鍵性教學(xué)便在于此，一位著名的特級(jí)教師于漪老師說過：一堂課的開始，要讓這節(jié)課堂變得高效有價(jià)值，教師此時(shí)要做的導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，在課堂授課的時(shí)候，教師一定要做好導(dǎo)入工作，要借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，促使學(xué)生以最快的速度投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。

例如：在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，選自《紅樓夢(mèng)》的第三回，是全書序幕的一部分。所以，為了讓學(xué)生能夠更快的走進(jìn)人物，品讀到人物形象在文章中的活靈活現(xiàn)的姿態(tài)和表現(xiàn)特征，我們要做到讓學(xué)生對(duì)各人物形象和性格先擁有一種清晰的認(rèn)識(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生播放了電視劇《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)片段，讓學(xué)生在形象的展示中輕松地理解各個(gè)人物形象。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中讀懂人物特性，能夠在潛移默化的熏陶下對(duì)知識(shí)清晰的掌握，并使得學(xué)生自信且輕松地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.恰當(dāng)教學(xué)方法的選擇

新課程改革下的語文課堂不再是單一的灌輸式教學(xué)模式，教師不能只是一味的傳播授課，而是要將教學(xué)活動(dòng)不斷的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，它要求我們的課堂應(yīng)該是多樣化的，要把教師固有的以往“以教師為中心”的模式舍去，堅(jiān)持全心的教學(xué)形式把“以教材為中心”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生和老師課程交流團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生成為真正的課堂主人。因此，本文以實(shí)施先學(xué)后教和問題情境的創(chuàng)設(shè)兩種教學(xué)方法為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

2.1 實(shí)施先學(xué)后教，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)

先學(xué)后教是指學(xué)生先帶著教師布置的任務(wù)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，之后，教師在進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。而且，先學(xué)后教模式有助于學(xué)生真正成為課堂的主人，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有助于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，課程教學(xué)中老師耐心的授課同學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度二者相結(jié)合，最終讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)語文變化的過程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，對(duì)知識(shí)的把握程度，以及對(duì)能夠真正的學(xué)到知識(shí)點(diǎn)，增進(jìn)知識(shí)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中提高語文課堂效率。

例如：在教學(xué)《裝在套子里的人》時(shí)，我采取的是先學(xué)后教模式，首先，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一種先入為主的主觀認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給我，作為本節(jié)課堂重難點(diǎn)突破解析的對(duì)象，大概在20分鐘左右，教師將問題及時(shí)的整理歸納，此時(shí)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中立刻做出答案，解釋給學(xué)生聽，而是要做到給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生自主對(duì)問題探究，教師適時(shí)指導(dǎo)教學(xué)，糾正錯(cuò)誤，及時(shí)的更正，對(duì)學(xué)習(xí)由疑問到思考最后到獲取知識(shí)的演變過程。我針對(duì)學(xué)生自學(xué)情況中存在的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保課堂的高效率。之后，為了檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況，也為了幫助學(xué)生鞏固自學(xué)的內(nèi)容，在授課的時(shí)候，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂練的環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生在練習(xí)中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生探究欲，改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要方法，也是新課程改革下的語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的重要途徑。所以，在授課的過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，聯(lián)系每一位學(xué)生學(xué)習(xí)階段對(duì)知識(shí)掌握的程度出發(fā)，從學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，情景教學(xué)運(yùn)用其中，只有這樣才能夠使得學(xué)生在分析問題、思考問題、處理問題、分析問題的過程中不斷提高學(xué)生的探究欲，求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了一張張優(yōu)美的荷花圖片，以將學(xué)生順利的引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。之后，在學(xué)生閱讀文本之后，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：①作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的？⑦作者是如何表現(xiàn)觀月的開朗心情的？③作者寫了月下的荷塘的哪些景物？是怎樣描寫的？……引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次閱讀，進(jìn)而，使學(xué)生抓住文眼，理解課文的主旨，進(jìn)而，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.及時(shí)做好反思工作

教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)，再思考的總結(jié)。將教學(xué)工作中所獲得的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，將教學(xué)中不足之處表達(dá)出來，進(jìn)一步改進(jìn)，再下一輪教學(xué)中將不足之處吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)發(fā)揮到最佳的水平。它有助于提高教師的教育教學(xué)水平，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高也起著非常重要的作用。然而，大部分教師卻常常忽視這一環(huán)節(jié)，他們寧愿抱怨學(xué)生為什么不會(huì)也不愿意將時(shí)間用在思考上。因此，導(dǎo)致一些教師的教學(xué)質(zhì)量一直都處于不溫不火的狀態(tài)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要做好反思工作，以促使課堂效率得到大幅度提高。

總之，高效的語文課堂要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，老師要耐心認(rèn)真的教學(xué)，帶動(dòng)每個(gè)人都能積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，成為課堂的主人，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，讓他們能都真正的做到，感知，了解，懂得，教師與學(xué)生之間共同搭建和諧默契的學(xué)習(xí)氛圍，最終讓我們的課堂效率在新課程理念的指導(dǎo)下獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

郭巖林，如何打造語文高效課堂[J].《學(xué)周刊》2012年07期