新形勢下關于煤礦職工安全教育培訓的分析與探討

郝志軍

新形勢下煤礦職工表現出新的特點，他們的文化程度有所提升，思維更加活躍，法制觀念和維權意識有所增強，但是責任意識有所弱化，管理人員要結合新形勢下煤礦職工的特點來加強安全教育培訓，提高安全教育的針對性和有效性，積極探索有效的安全教育培訓手段和策略。

? 一、新形勢下煤礦職工表現出來的特點

在新形勢下，煤礦職工表現出新的特點。（一）文化程度有所提升：首先是煤礦工人的文化程度有了很大的轉變，和老一代的礦工相比，新一代礦工的文化程度整體有了較大的提升，他們基本都接受過良好的教育，學習和理解新知識的能力有了很大的提升，這給煤礦職工的安全教育培訓工作提供了很大的便利。（二）思想活躍：新一代的煤礦職工很多都是伴隨著互聯網的發展而成長起來的一代，他們接受各種信息的渠道更加寬廣，智能手機、電腦等的普及讓他們能夠隨時、隨地獲取各種信息和資源。在這樣的背景下，煤礦職工的系統思考能力和綜合分析能力都得到了有效的鍛煉，思想非常活躍，日常工作和生活中喜歡思考。（三）功利心理增強：當今社會貧富差距在逐漸拉大，兩級分化非常嚴重，人們的生活壓力非常大，整個社會從以前的精神導向慢慢轉化為了物質導向，這就使得人們的功利心理增強，在工作中更加看重眼前的利益，他們注重實際，對于信念、理想等不夠執著，職業對于他們來說僅僅是職業，很少涉及到理想、信念層面，這就導致煤礦職工對職業的忠誠度有所下降，在工作中注重自身獲得的利益。（四）維權意識增強：新形勢下的煤礦職業接受了一定的法治教育，他們的法律意識和法制觀念在不斷增強，在工作以及日常生活中非常注重自身權益的維護，善于利用法律來保障自己的合法權益，對于職工過程中的一些管理制度能夠進行理性判斷和分析。（五）奉獻精神弱化：現代社會的整體道德出現滑坡的現象，人們的信仰缺失，對于煤礦職工來說，他們的奉獻精神和奉獻意識出現了下降的情況，在工作中更加關注自己能夠得到的權益和利益，做自己分內的事情，很少談及無私的奉獻。

? 二、新形勢下煤礦職工安全教育培訓的原則

（一）注重理論和實踐的統一。安全問題一直以來都是煤礦工作中非常重視的問題，加強煤礦職工的安全教育培訓要確保培訓內容的理論性和實用性。脫離煤礦職工現實工作環境和內容的安全教育培訓對于他們來說是沒有意義的，在進行安全教育培訓時，一定要立足煤礦職工現實工作中的一些安全問題來開展針對性的教育和培訓，引入一些真實的案例，結合真實案例來強化煤礦職工的安全意識，并教會他們一些安全生產的方法，在實際工作中有效規避風險。（二）把握煤礦職工認知的方法規律。在對煤礦職工進行安全教育培訓時，一定要有明確的目的，并遵循煤礦職工認知的方法規律，選擇他們樂于接受的培訓方式，這樣才能取得真正有效的培訓效果。煤礦職工的認知具有目的性、辨別性，他們在接收信息時往往會有意識或者無意識地判斷是否滿足自己的實際需求，或者是否符合自己個人的價值觀念，如果是那么培訓就能夠獲得比較好的效果。因此在安全教育培訓過程中，一定要立足煤礦職工日常工作的需求，先從煤礦職工能夠接受的價值觀出發引入相關的內容，然后一步一步引導，讓職工深刻認識到安全教育培訓對自己工作的巨大幫助，使他們樂于參與到安全教育培訓中。

? 三、新形勢下煤礦職工安全教育培訓的具體策略

（一）提高安全教育培訓的重視。煤礦工作中一直都非常強調安全問題，并且也非常重視安全教育培訓工作，但是以往的安全教育培訓缺乏系統性，整體上培訓工作比較隨意、零散。在新形勢下，相關的管理者要進一步加強對安全教育培訓的重視程度，要將安全教育培訓納入到日常工作日程中，制定煤礦職工安全教育培訓的工作計劃，確保安全教育培訓的系統化、科學化，有計劃、有目的地開展安全教育培訓，以此來全面提升安全教育培訓的效果。要將安全教育培訓工作全面貫徹到平時的生產、作業和生活中，提升煤礦職工的安全作業意識。為了進一步強化安全教育培訓的效果，還可以制定培訓考核制度，對于參與培訓的煤礦職工都要進行考核，只有考核通過才能上崗，否則就要繼續培訓，直到考核結束。對于考核成績優異以及平時安全生產和作業表現良好的員工，可以給予一定的激勵和獎勵，而對于考核不合格以及平時不注意安全問題的員工，則給予一定的懲罰，以此來調動職工的安全教育培訓積極性。（二）創新安全教育培訓的方法。煤礦職工平時的工作內容比較單調，他們的思想非常活躍，不喜歡那種灌輸式、填鴨式的安全教育培訓方式，因此在對煤礦職工進行安全教育培訓時，一定要創新教育培訓的方法。安全教育培訓過程中要將灌輸式的培訓方式轉化為討論式、項目式以及座談式等模式，在培訓時引入一些真實的案例，比如近些年來國內發生的一些真實的煤礦生產事故，引導職工圍繞真實的案例來談一談自己的看法，揭露導致安全事故發生的原因，從中提取出安全生產等有價值的信息。在對煤礦職工進行安全教育培訓時，一定要凸顯職工的主人翁地位，讓他們參與到案例的分析、問題的解決中，給予他們更多思考、探索和討論的空間，增強情感體驗。無論是座談式還是討論式，都充分凸顯了煤礦職工的主體性，強調他們自己活得的感悟和體驗，而不是將安全生產的相關知識直接灌輸給他們，這樣能夠有效強化培訓效果。此外還可以引入先進的媒體技術，借助多媒體技術來開展培訓，比如可以借助微課的方式來開展教育培訓，還可以通過網易云課堂形式來開展安全教育。（三）將安全教育培訓滲透到日常工作和生活中。除了要將傳統灌輸式的培訓方式轉化為討論式、座談式的培訓方式之外，還應該將安全教育培訓滲透到日常的工作中，采用親情化的管理來感化煤礦職工，提高煤礦職工對安全管理的認可度。煤礦職工平時的工作空間比較封閉，工作環境較差，并且勞動強度大，管理者要真正學會換位思考，體會煤礦職工工作的苦衷和難處，強化自己的同理心，安全教育培訓時要表現出管理者對煤礦職工工作的理解和體驗，這樣才能提高煤礦職工對安全教育培訓的認同感，否則他們會認為安全教育培訓“假大空”。

煤礦生產和作業中的安全問題要引入人們的高度關注，在新形勢下，同樣也要加強對煤礦職工的安全教育培訓，可以引入先進的技術手段和互聯網平臺來開展教育培訓，優化安全教育培訓的過程和效果，選擇職工認可和喜愛的方式來開展安全教育培訓，全面提升職工的安全生產意識，掌握安全生產的技能、技術。

（作者單位：山西新景礦煤業有限責任公司）