點亮青少年頭腦中的科技火花

熊建　劉安然

不久前，國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021～2035年）》（簡稱《綱要》），對目前青少年科學素質教育中所面對的痛點，比如城鄉科學教育發展不均衡、科學教育人才儲備和發展不足等問題，提出了明確的發展方向。

而由中國下一代教育基金會、深圳市平安公益基金會聯合主辦，科技日報社、中國平安集團聯合支持下于2019年6月發起的“青少年科技素養提升計劃”，在《綱要》提出的方向上，已經給出了自己的實踐經驗和解決方案。

3年來，該項目惠及27個省份1039所鄉村學校，通過線上線下總計培訓農村學校校長、老師萬余人，受益學生超31萬人次。

1、優質資源賦能鄉村科學教育

為了跨越城鄉數字鴻溝，“青少年科技素養提升計劃”通過線上技術將優質的科學教育資源輸送到鄉村青少年的身邊。

2019年7月6日，中科院植物學博士、科學松鼠會成員史軍圍繞著日常司空見慣的植物，講授“農作物身上的人類進化史”，備受學生們的歡迎。

此后，“見證天問一號火星探測之旅”“壯觀天下無·尋密天下第一潮”“與中俄科學家一起‘種太陽·走進全超導托卡馬克”“解密宇宙超級快遞嫦娥五號的神級操作”等趣味橫生的情景大師課陸續上線。因為科學問題被講解得有趣又好玩兒，觀看的學生躍躍欲試，動手能力、創新想法一點點被激發。

就這樣，系列情景大師課將優質的科普教育內容帶到了鄉村青少年的身邊，全網覆蓋人群超過6100萬人次，開創了國內外青少年科普交流新形式。

除了線上舉措，線下辦法也有。項目組織線下科普研學營，帶領部分項目校師生到北京集中進行研學活動，通過到科研院所實踐、科普場館參觀、專題科普講座等形式進行體驗式、沉浸式學習。”

今年“五一”期間，100名來自全國各地的山村學生集結在北京，參觀了北京的科研院所，感受到科學研究的神奇，體驗著研學旅行的魅力。

來自內蒙古呼倫貝爾的趙子浩在活動結束時戀戀不舍，“研學活動讓我開拓了眼界、掌握了知識、結識了朋友、樹立了目標。回去后，我要繼續我的小實驗，不斷做大做好，實現我的科技夢想”。

2、為科學教育持燈者送上“明燈”

在科學教育領域，老師是手持“明燈”的持燈者，他們要用知識為學生指引方向。對于偏遠地區的科技教師，“青少年科技素養提升計劃”從教師思想意識到教學硬件配套，再到個人能力提升，給予了全方位的支持。

《綱要》提出，實施鄉村教師支持計劃。加大科學教師線上培訓力度，深入開展“送培到基層”活動，每年培訓10萬名科技輔導員。

2019年6月18日，作為“青少年科技素養提升計劃”組成部分，由教育部普通高中技術課程標準組組長、南京師范大學教育科學學院院長顧建軍教授領銜設計的小學科技素養教材和配套實驗包，分發到了受捐贈的全國17個省份1000所鄉村小學，教材數量達到23萬本、配套實驗包達到6萬套。“青少年科技素養提升計劃”在7個省份開展的啟動儀式暨線下校長培訓，使600余名農村小學校長意識到青少年科技素養的意義和重要性。

青少年科學素質的提升，需要更多人的參與，經驗的推廣顯得至關重要。“青少年科技素養提升計劃”根據各個項目學校的需求和科技素養程度，在人工智能、航空航天、生命科學、智能制造、農業科學五大領域，為學校配備科技類物資裝備，一對一專家進行課程指導，校內科技活動指導，并在實施過程中對老師的疑問給予及時反饋，提供改進建議。

3、多元交流帶來科學教育變革

科技素養的提升不但要悶頭學，也需要積極與外界進行交流。“青少年科技素養提升計劃”為鄉村青少年與外界提供了交流平臺與機會，讓孩子們在開闊眼界的同時，更好感受來自社會各界對他們的關心與期許。

2021年4月，北京化工大學特聘教授戴偉來到貴州省桐梓縣婁山關將軍希望小學，以線上線下相結合的方式，為項目校師生帶來了一堂《神奇的化學反應》科學課。這也是今年“青少年科技素養提升計劃”中“科學家走進鄉村課堂”的主題活動之一。

2020年全國科普日期間，“我們都是科技俠”活動走進上海、寧波、濮陽、納雍四地，通過展示科普實驗室的設備、邀請城市端科研院所專家向鄉村校做科普直播課、送科技素養示范課和課程交流研討會下鄉活動，將城市的科技教育資源注入鄉村。在上海望江驛城市空間，華東師范大學的張勇博士鼓勵青少年勤思考、多提問，大膽探索自然界中的科學奧秘。

從2019年項目“科普實驗室”公益助學行動亮相全國科技活動周開始，來自各領域的科學大咖受邀講學。歐陽自遠等兩院院士，通過授課、線上和線下活動等形式，鼓勵青少年學科學、愛科學、努力實現自己的科學夢想，激勵青少年樹立投身建設世界科技強國的遠大志向，培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神和實踐能力。

中國下一代教育基金會創會會長顧秀蓮曾評價道：“創新型國家的建設關鍵在人才，而科技教育是人才培養的一個基礎。青少年科技素養提升計劃注重科技課程設計、教材教具的研發、教師隊伍的培養，我認為非常好，這是一個系統性的科教建設工程，為國家科教事業注入了新的活力。”