高校思想政治教育“網絡意見領袖”的培養與激勵策略研究

張娜

摘 ?要：高校思政工作的開展中，“網絡意見領袖”的培養是維持高校思政工作穩定開展的一種重要動力，經由意見領袖提出的網絡引導方向和意見具有代表性和科學性方面的保障。另外，領袖的出現對大學生來說，在更廣泛的意義上發揮著向導性作用。本文針對高校思政教育中“網絡意見領袖”的培養與激勵工作進行分析，意在明確“網絡意見領袖”的基本內涵，認識到意見領袖培養的必要性，并進一步提出現代高校思政工作開展中培養網絡意見領袖的有效路徑。研究分析可知，網絡意見領袖的培養需依托多元化網絡平臺的構建、不斷深入地分析挖掘、提升網絡教育有內容的熱度、提升網絡意見領袖的宣傳影響力四方面路徑，達到預期的培養與激勵效果。

關鍵詞：高校教育;思政教育;“網絡意見領袖”;培養;激勵

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）28-0081-03

促進高校思想政治教育與網絡信息技術與平臺的融合，是當前教育工作開展過程中面臨的一個典型趨勢。為了更好地發揮網絡信息技術以及平臺上相關信息在高校思政教育中的積極作用，培養“網絡意見領袖”是現階段高校思政教育應重視的一項重要工作內容。

一、大學生網絡意見領袖的總體闡述

（一）概念闡述

所謂網絡意見領袖，是對意見領袖這一傳統概念在新時期的一種發展和創新的提法，是指在網絡信息技術和平臺不斷與社會發展中的各個領域實現融合并逐步發展成為一種獨立的網絡文化的情況下，隨之出現的一類能夠適應網絡文化環境并且參與網絡文化傳播活動、發表個人意見，相關見解能夠引起網民的廣泛關注和認同的人物。這類人物的產生也從本質上體現出了我國發展建設進入當今的社會發展階段后言論自由目標的更進一步全面達成。對大學生這一國家發展建設中的重要力量支撐群體而言，大學生網絡意見領袖通常是指具有網絡輿論發表和引導能力的大學生領導者[1]。他們發表網絡意見的區域主要集中在一部分自媒體平臺上，以QQ、論壇、微信朋友圈為主要代表。這部分意見領袖一方面對國家實施政治以及自己所處的校園環境中的信息更新和傳達保持高度的敏感性和關注度，一方面就相應的網絡信息和事件發表個人的看法，且由于其發表的評論和看法符合當代大學生的思想認知導向趨勢，又有個人的獨到見解，往往會得到大范圍的認同和理解。

（二）大學生網絡意見領袖的特征分析

1. 活躍度與關注度相對更高

大學生網絡意見領袖從形式上來講，并不是單指一個獨立的個人，往往是一群能夠代表大部分大學生群體思想狀態和心聲的群體[2]。為了更好地傳播群體中同步性較強的意見和思想，群體中大學生領袖個體之間的交流是非常必要的，且從實際出發來看，在大學生網絡意見領袖群體中，各種不同類型大學生的交流溝通在頻率上相對更高，交流溝通內容的廣泛性也非常強。其群體內部時刻保持著較高的活躍度，并且依托高度活躍的狀態，逐步引發其他普通大學生的關注。而由于意見領袖群體所提出的問題都與大學生的學習和生活有較高的相關性，因此，這一群體無論是在大學生群體范圍內還是在社會環境中，都有著較高的受關注程度。

2. 領袖人物綜合能力素質突出

能夠成為網絡意見領袖，相應的大學生在個人的綜合素質水平上必然已經達到了一定的層次。另外，從網絡信息傳播和技術能力的角度分析，網絡意見領袖在互聯網環境以及新媒體平臺、計算機信息技術的原理和應用方法等方面都已經具備了較高的掌握程度;且對于依托網絡平臺實現傳播的信息內容，在分析和篩選方面具有更高的敏感度，能夠做到迅速捕捉網絡傳播信息中的熱點、要點內容，從而發表個人的意見和看法，提升相關問題討論的熱度、達到輿論引導和信息傳播的目的。

3. 對大學生群體的現實需求具有較高的關注度

作為大學生網絡意見領袖，這部分人物所提出的一些問題和訴求往往都是與大學生群體思想狀態、個人成長和發展的利益有較高相關性的。思政教育作為高校教育中的一個重要組成部分，充分利用大學生網絡意見領袖的引導和促進作用，為大學生群體的思想政治教育提供更好的平臺和契機，具有很高的必要性。

二、大學生“網絡意見領袖”培養的必要性分析

樹立先進典范，發揮榜樣作用。上文已經提到，能夠成為“網絡意見領袖”的大學生本身就需要具備良好的綜合素質和思想道德水平，這意味著這部分大學生本身的優秀程度是較高的。積極從大學生群體中篩選并培養網絡意見領袖，有利于其在普通大學生群體中發揮榜樣的示范和引導作用[3]。從思想政治教育的角度來說，有了先進個體或小群體的引導作用，也更有利于幫助大學生群體對思政教育工作的開展目標和開展意義有一個更加準確科學的認識，這是進一步開展思政教育的重要基礎。

發揮輿論作用，提升高校思政教育工作的影響力。有了大學生網絡意見領袖，高校既可以充分有效地利用先進的網絡平臺，在思政教育工作中實現思想內容和實踐要求的全面傳達和普及，又可以及時規避網絡平臺中負面信息對大學生群體思想狀態和價值觀念的影響，通過導正思政教育思想認知方向、利用網絡輿論提高思政教育相關主題和實踐活動的熱度，最終達到依靠網絡渠道擴大高校思政教育影響力的目的。但需要強調的是，在擴大網絡輿論影響力的過程中，高校也應當注意方式方法的科學性，避免由于應用了不適宜的網絡信息傳播平臺而影響思政教育引導傳播的效果。

三、“網絡意見領袖”的科學培養路徑

創建多元化的網絡信息傳播平臺。從高校思政教育的角度出發，在依托更為廣泛的網絡信息資源實現思政教育目標前，高校應當首先從自身的學校建設和發展角度出發，做好學校內部的網絡信息技術平臺的建設工作。一方面，高校可基于思想政治專業教育的需求，建立起一個以思政教育為目標的專業網站或思政教育窗口，定期上傳思政教育的常規課程內容和相關的實踐課程教學主題內容，在網站上設置獨立的問題討論區鼓勵學生關注熱點問題，積極發表個人意見，教師也可通過參與相關討論的方式，與意見領袖同步發揮正確的思想觀念和價值觀念的引導作用[4]。另外，高校還應積極利用多媒體信息技術，將本校的思政教育成功案例或者兄弟學校的成功案例通過共享的形式進行傳播，通過網絡平臺為思政教育提供更加多元且有效的渠道。

不斷發現挖掘網絡意見領袖。網絡意見領袖需要高校教師和管理人員在日常的專業教育工作中不斷發現并自主挖掘。另外，從高校教育的角度來說，教師也可以參照網絡意見領袖的素質水平要求和標準，觀察大學生群體中具備相關素質能力以及培養潛力的高校大學生個體，除了持續提升其專業學習能力水平外，重視從語言表達能力、思維創新能力、觀察力等多方面入手，將其向網絡意見領袖的方向進行培養，為網絡意見領袖的培養提供更大程度的保障。

基于思政教育目標提升網絡教育內容的熱度。在多元化網絡信息在平臺上流通和傳播的背景下，大部分的網絡信息內容傳播還存在缺乏管理和篩選力度的問題。高校大學生群體中的意見領袖，已經具備了一定的網絡信息分辨與篩選能力[5]。且從大學生群體的實際需求角度出發進行分析可知，大學生群體更希望從網絡平臺上獲取一些能夠滿足其思想認知能力提升要求以及娛樂需求的信息內容，只有網絡平臺上的信息資源能夠充分發揮出思想引導和娛樂的同步性效果，網絡意見領袖的培養才能有更加適宜的土壤，且當網絡平臺上的信息與大學生的主觀需求具有更高的匹配性，大學生群體參與相關討論的積極性才會得到切實有效的提升。經過多重不同類型的網絡輿論活動的鍛煉，才能逐步提升大學生群體的網絡熱點信息和問題的討論能力和辨別篩選能力，為其成長為一個合格的網絡意見領袖起到推動作用[6]。

提升意見領袖本身的感染力。網絡意見領袖除了要具備良好的分析、溝通、辨別能力，其個人的審美能力、性格以及品質也是勝任網絡意見領袖的重要條件。在進一步培養和提升網絡意見領袖能力水平的過程中，高校教師和管理人員還應當重視網絡意見領袖培養過程中其個人性格、思想道德素質以及價值觀等方面的培養，使其在與普通大學生共同學習和成長的過程中具備更好的親和力、交流溝通能力。提升這部分學生的個人影響力和感染力，有利于教師在思政教育工作的開展中充分利用網絡大學生意見領袖傳達思政教育的內容，并且從主觀上提升學生對思政教育內容的認同感，對于思政教育取得更好的效果有非常切實的促進作用。最后，從大學生網絡意見領袖自身的角度來說，當其個人的能力水平以及綜合素質得到提升后，對其個人的綜合發展與成長也具有非常積極的促進作用。

四、結語

綜合分析可知，在高校思政教育工作的開展中，大學生網絡意見領袖的作用是非常關鍵的。高校教育與管理人員應當重視這部分專業人才的培養，分別從網絡平臺的建立、網絡信息資源的優化篩選以及大學生網絡意見領袖本身的培養入手，實現意見領袖的培養和激勵，最終充分發揮出這部分群體在大學生思政教育中的積極作用。

參考文獻：

[1] 金春賢，錢斌. 思政工作視域下大學生網絡意見領袖的作用及培育探析[J]. 普洱學院學報，2019，35（02）：9-11.

[2] 程路. 課程思政視域下高校網絡意見領袖的培養對策研究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（24）：93-94.

[3] 徐璐璐. 大學生網絡意見領袖的類型及影響探析[J]. 科教導刊，2019（02）：1-2.

[4] 張媛，李麗. 高校微信公眾號在思想政治教育工作中的應用研究[J]. 金華職業技術學院學報，2019，19（04）：56-60.

[5] 羅宗軍，郭涵，夏謙. 淺析高校輔導員塑造引導大學生網絡“意見領袖”的策略[J]. 勞動保障世界，2019（18）：42.

[6] 張衛丹，莊艷玲. 融媒體背景下“意見領袖”在高校網絡輿情引導中的培養和引導[J]. 傳播力研究，2019，3（32）：70.

（薦稿人：張繼光，河北師范大學馬克思主義學院教授）

（責任編輯：陳華康）