新時代廊坊民辦高校黨史主題教育創新性研究

摘 ?要：黨史主題教育在高校思想政治教育工作中具有重要地位和作用。本文對廊坊民辦高校從事相關工作的教職工和在校生進行訪談和問卷調查，在現狀分析的基礎上明確不足之處，并從組織機構人員配備、黨史主題教育模塊和拓展教育形式三方面提出了廊坊民辦高校創新性開展黨史主題教育的建議。

關鍵詞：民辦高校;黨史主題教育;創新性

中圖分類號：D239 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）28-0057-03

黨史是中國共產黨百年征程匯聚成的歷史教科書，從各個層面向人們展示著我黨“不忘初心、牢記使命”的決心和行動。這部歷史教科書涵蓋了中國共產黨歷次代表大會的情況、黨章的完善過程、黨在各個不同時期的組織建設和發展狀況等，記錄了黨領導全國各族人民進行革命和建設的發展歷程，是中國共產黨成立至今的全部史實記載。

一、民辦高校開展黨史主題教育的重要性

習近平總書記早在2010年的全國黨史工作會議上就強調：“中國共產黨的歷史是一部豐富生動的教科書。”用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史服務黨和國家大局的重要內容。2021年是中國共產黨成立100周年的重大時刻，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上再次強調：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好?！盵1]以中國共產黨百年歷史為基礎，通過主題教育的方式加強大學生黨史教育，是對高校思政必修課教育內容的有力補充，是民辦高校開展思想政治教育工作的有力抓手，更是培養三觀健全且具有愛國主義情懷的合格社會主義建設者和接班人的可靠保障。

二、廊坊民辦高校黨史主題教育現狀

（一）院系管理人員和思政課教師

各院系通常在重大歷史事件紀念日前后開展活動，如在紀念日當天舉辦升旗儀式，清明節為革命烈士掃墓、參觀歷史博物館等，這些形式與紀念日前后的社會氛圍配合，能在較大范圍內產生短暫感染力。此外，學校主要通過基層學生黨組織開展黨史宣傳教育。學生黨支部每學期在固定時間段（點）組織面向本院系的黨史宣傳活動，單一支部難以形成合力擴大影響面，不易提升學生對黨史教育的重視程度。在調研的三所高校中，只有一所高校的校黨委副書記直接參與過學生課余時間的黨史宣傳活動。

思政課教師認為，部分學生對思政課中涉及毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要等內容很感興趣，尤其是一些重大理論、現實問題及歷史細節問題。但是仍存在部分學生不夠重視或應付式學習，導致出現到課率低、上課不認真，應付作業等問題。此外，目前的思政課教學主要是課堂理論講授，存在教學過程中理論與實踐脫節的問題。

（二）在校生

在“入黨最主要的目的”調查中，選擇“提高個人政治素養”的學生占比最高，為45.2%，其次是選擇“日后職業生涯發展需要”的學生，占41.1%，再次是選擇“父母意愿”的學生，占12.3%，剩余1.4%的被調查者選擇“暫不入黨”。在“黨史學習情況”調查中，70.9%的學生表示對黨史內容了解程度一般，選擇“不了解”的學生占24.6%，只有4.5%的學生認為自己對黨史內容很了解。

在具有里程碑性的黨史知識問答中，50.4%的學生能正確回答“中國共產黨成立于1921年”;37.1%的學生能正確回答“中國共產黨第二次全國代表大會在黨的歷程中的主要貢獻是提出了符合實際的民主革命綱領”;46.4%的學生能正確回答“鄧小平理論的精髓是解放思想，實事求是”。在“參觀革命歷史黨史教育基地”調查中，84.1%的學生反映沒有參觀過紅色景點、英雄紀念館或革命遺址等場所;在“黨史接觸途徑”調查中，最能引發學生興趣的是史實類小說和影視作品，其次是英雄人物傳記;目前學生獲取黨史信息最重要的途徑是教科書，排在其后的依次是黨校培訓、黨團課程、名人演講、網絡媒體、圖書雜志。72.9%的學生表示，在網上看到革命歷史相關內容時，偶爾會點擊瀏覽，20.4%的學生表示會經常點擊查看，6.7%的學生表示基本不看。

對調研結果進行分析后發現，基層院系黨組織和學生黨團組織是廊坊民辦高校開展課外學生黨史教育工作的主體，學校黨委成員直接參與的次數很少;理論課教學主要使用現成教材，內容枯燥，實踐性不強;學生對黨史知識掌握程度不高，未形成系統化認知，信息碎片化明顯;學生黨史教育形式缺乏創新，無法與當代大學生形成共鳴。

三、創新性開展廊坊民辦高校黨史主題教育的思路

（一）專門的組織機構和人員

黨組織基礎相對薄弱的民辦高校，應成立專門的組織機構，建立專門的黨史主題教育科室，制定階段性目標計劃，定期向校黨委第一負責人匯報并接受黨委宣傳部的檢查與監督[2]。

擁有一支熱愛黨史研究又有強大理論水平和宣講教育能力的專業隊伍是做好學生黨史主題教育的可靠保障。民辦高?？梢詮囊韵聨讉€方面進行：

第一，邀請學校黨委書記及其他黨委成員做兼職宣講員。作為民辦高校體系中黨性最強的一批人，他們直接參與學生黨組織開展的黨史主題教育活動，既能提高廣大師生的重視程度，又能提升本校黨史主題教育的層次水平。第二，充分發揮思政教師的專業理論水平。作為專業從事思政教育工作的一線教師，他們自身政治思想水平過硬，對黨史有系統的學習研究，更在教學過程中積累了豐富經驗;在編寫新教材，整理史實資料，講好黨史故事等層面，他們能為黨史主題教育的系統化研究提供最有力的理論支撐。選聘業務能力強的思政課教師承擔培訓校內黨史主題教育宣講員的任務，有利于快速提升隊伍的理論水平。第三，鼓勵各二級學院、系部的黨支部書記創造性開展工作。各黨支部書記要將校團委領導下的各基層團總支作為開展黨史主題教育的堅強后盾，深入了解本院系學生思想特點，有針對性地創新宣傳途徑和活動形式，吸引更多學生參與。第四，培訓現有人員，培養后備力量。民辦高校應主動培訓理論性強但理論課教學手法單調的思政課教師，提高他們的教學能力;通過內部選拔和外部招聘的方式，培養一批政治覺悟高、思想素質過硬的新人，充實現有隊伍。第五，邀請廊坊市黨史學習教育專題宣講團成員做校內兼職宣講員。從全市范圍內選拔出的領導干部和專家學者，能夠從更高站位和更深角度向大學生傳遞對黨史主題的理解，幫助學生更深刻地領會我黨百年歷史征程中的豐功偉績和歷史地位[3]。

（二）合理設置黨史主題教育模塊

第一，高?？梢詺v史演進為主軸，按不同的歷史階段設立“發展歷程”主題，如南湖紅船主題、建國偉業主題、改革開放主題、偉大復興主題等，每段歷程再分別提煉重要歷史事件和我黨在其中的重要作用。第二，以某一類重要歷史會議（決議）為核心，設立系列專題，如中國共產黨全國人民代表大會專題等，通過對不同時期會議內容的學習研究，使當代大學生對我黨的發展歷程形成連續性、整體性認知。第三，以我黨在各個歷史時期的理論成果為核心，設立“重大理論成果”主題，如毛澤東思想主題、鄧小平理論主題、“三個代表”重要思想主題、科學發展觀主題、習近平新時代中國特色社會主義思想主題。此類主題教育可以幫助學生更深入地了解理論成果的形成背景和在當時歷史時期的重要作用，從中體會中國共產黨作為中國特色社會主義事業領導核心的先進性和科學性[4]。第四，從英雄人物、時代先鋒入手，設立“榜樣人物故事”主題，如李大釗、董存瑞、王進喜、屠呦呦、鐘南山等不同時代、不同行業、不同領域的榜樣形象，通過歷史故事讓學生領會他們對黨、對社會、對人民的貢獻，用他們的思想和言行引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及為黨、為國發展做貢獻的理想信念。第五，探究重大歷史事件背后的民族精神，設立“偉大精神”主題，如延安精神、探月精神、抗疫精神等，通過講故事，參觀舊址、遺址等場所或模擬體驗等方式，讓學生體會我黨帶領全國人民自力更生、艱苦創業，從站起來到富起來、強起來的偉大歷程。

（三）創新思維，多角度拓展黨史主題教育形式

第一，緊盯時間節點，鞏固黨史主題教育陣地。高校應繼續在重要歷史事件紀念日組織學生參加主題學習討論會、撰寫紀念文章、演講比賽、觀看影視資料等活動，進一步宣傳黨的光輝歷史。第二，利用廊坊本地紅色資源，擴大黨史主題教育覆蓋面。高校應與廊坊及其周邊地區的黨史教育基地建立長期聯系與合作，分批次組織在校生參觀學習;聯合廊坊其他高校，組織高校黨史主題教育聯盟，定期開展活動。第三，依托移動互聯網，開發本校黨史主題教育新媒體平臺。學校黨委牽頭，設置由各黨支部共同組織參與、專人維護的黨史宣傳教育公眾號、抖音等平臺賬號，用更符合時代特點的方式，實現民辦高校黨史主題教育中的互動。第四，體驗科技創新的魅力，全國各省已陸續將當地具有代表性的紅色記憶紀念館通過VR技術搬上網，開展參觀“網上紅色展館”活動。第五，開展黨史主題教育實踐教學，增強學生體驗感。高校應將社會實踐融入思政理論教學，針對某些重大歷史決議，要求學生在廊坊當地進行社會調研，形成匯總材料或調查報告，引導學生“學”“做”結合，從不同維度理解我黨在國家發展中的高瞻遠矚[5]。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL]. （2020-05-28）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2] 歐陽淞. 認真學習黨的百年歷史（慶祝中國共產黨成立100周年專論）[N]. 人民日報，2021-01-29（09）.

[3] 謝軍. 當代大學生中共黨史教育模式創新研究[J]. 教育與職業，2012（03）：102-104.

[4] 宋娜. 新時代高校黨史教育的創新路徑[J]. 科教文匯（上旬刊），2021（02）：37-38.

[5] 宋鑫. 黨史教育與高校學生思想政治素質的培養[J]. 黨史博采（下），2020（10）：61-62.

（薦稿人：趙玉蘭，北京中醫藥大學東方學院副教授）

（責任編輯：陳華康）

基金項目：本文系2021年度廊坊市哲學社會科學課題研究項目“新時代廊坊民辦高校黨史主題教育創新性研究”（項目編號：2021066）研究成果。

作者簡介：佘微微（1981—），女，碩士，北京中醫藥大學東方學院教研室主任，講師，研究方向：教育管理學。