將井岡山精神融入高職創新創業課程的探討

吳章榮

[摘 要] 井岡山精神融入高職創新創業課程教學，對提升創新創業課程育人效果具有重要意義。井岡山精神在培養創業者的創業精神、創新精神、艱苦奮斗精神、創新創業科學方法等方面蘊含豐富的教育價值。井岡山精神融入高職創新創業課程教學，在方法上要注重歷史與現實的結合和各種教學方法的運用，要注重融入教學目標、融入課堂教學各環節、融入實踐教學過程。

[關鍵詞] 井岡山精神;創新創業課程;教學路徑

井岡山精神是以毛澤東為代表的中國共產黨人在極其艱苦的環境下開創革命根據地、自主領導中國革命的探索過程中形成的寶貴精神財富。井岡山精神所蘊含的彌足珍貴的精神財富，是歷久彌新的，是培育時代新人的豐富營養劑。對于作為生力軍的廣大高職生來說，培養他們創新創業精神、創新創業能力是時代賦予的重要使命。

一、井岡山精神對高職生創新創業素質培養的價值

井岡山精神是在井岡山斗爭中形成的。井岡山斗爭是中國歷史上和國際共產主義運動歷史上獨創性的革命實踐活動。井岡山斗爭的偉大實踐，對中國道路的探索和抉擇、對中國共產黨和人民軍隊成長具有重大意義。井岡山斗爭的革命實踐，為中國革命開創了一條道路，那就是“農村包圍城市”的道路。井岡山的斗爭史就是以毛澤東為主要代表的中國共產黨人探索革命道路的一次偉大的創業史。從當前高職院校創新創業教育實踐來看，高職生對創新創業的理解具有狹隘性，不能從更高層次來認識個人創新創業對國家、對時代發展的價值意義，在創新創業精神方面有欠缺，在創新創業過程中應對挫折的能力有待提高，對創新創業環境的分析和創新創業團隊的組建等方面需要用更廣闊、更深遠的理論進行啟迪。因此，井岡山精神所蘊含的創新創業之道是新時代青年人尤其是高職生學習創新創業的光輝典范，可學習的內容十分豐富。

（一）堅定執著的創業精神

井岡山革命根據地之所以能在當時的環境中生存并發展壯大，為中國革命點燃星星之火，其中一個重要的原因是以毛澤東為代表的中國共產黨人懷有對共產主義的信仰和革命必勝的信念，堅定執著、勇往直前地開創為中國人民謀幸福、中華民族謀復興的偉大事業，所以他們具有“敢教日月換新天”的偉大創業精神。對革命理想信念的堅貞，對革命事業的矢志不渝，是共產黨人、工農紅軍和革命群眾在井岡山斗爭中堅守的思想靈魂和精神支柱。對于創新創業者來說，如果具有崇高的創業理想，具有忘我地投入為國家為民族的偉大事業中的精神，那么他們歷經任何逆境、任何挫折都不會放棄，歷經各種艱辛都會更加堅強。

（二）實事求是闖新路的創新精神

在井岡山革命斗爭中，以毛澤東為主要代表的中國共產黨人帶領工農群眾開辟出一條農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路，毛澤東稱為“工農武裝割據”“這是世界各國從來沒有的事”，充分體現了中國共產黨人敢為人先、敢闖新路的創新精神。實踐證明，這條道路是引領中國革命走向勝利的道路，是符合中國革命實際需要的正確道路。對于創新創業者來說，堅持實事求是基礎上的創新是一個必備的品格。

（三）艱苦奮斗攻難關的奮斗精神

井岡山斗爭是在異常艱難困苦的環境下進行的，之所以在艱難困苦中“邊界紅旗子始終不倒”，艱苦奮斗的精神發揮了重要作用。井岡山斗爭時期，工農紅軍經常處于缺衣少食、忍饑挨餓的狀況中，甚至連傷員的藥品都匱乏，“困難有時真是到了極度”。但是在中國共產黨的領導下，工農紅軍發揚艱苦奮斗精神，同甘共苦、樂觀向上。而作為創新創業者，如果時刻保持著艱苦奮斗精神，就能攻克一個又一個創新創業中的難關。

（四）依靠群眾求勝利的科學方法

依靠群眾求勝利是中國共產黨領導中國革命取得成功的重要法寶，是馬克思主義人民立場的生動體現，是遵循馬克思主義基本原理的科學方法。井岡山斗爭時期，中國共產黨將“做群眾工作”確定為工農紅軍的三大任務之一，還將“三大紀律八項注意”作為紅軍的革命紀律嚴格執行。這充分體現了中國共產黨人一切為了群眾、一切依靠群眾、關心群眾利益，與群眾始終保持血肉聯系的群眾立場和工作作風。井岡山革命根據地之所以“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”，就是因為在中國共產黨的領導下，工農紅軍與人民群眾同呼吸、共命運、心連心，在思想上、行動上筑起了戰勝敵人的“真正的銅墻鐵壁”。對于創新創業者來說，始終注意“團結一切可以團結的力量”是能夠不斷保持前行的動力源泉。

二、將井岡山精神融入高職創新創業課程的路徑

由于井岡山精神產生在戰爭年代，距離今天已有一定的時間間隔，對于現在的高職生來講，會感到陌生。同時，因為井岡山斗爭發生在極度困難的艱苦環境下，與現在高職生比較優越的生活條件反差較大，這樣加大了激發學生情感共鳴的難度。因此，在融入的方法上要注重歷史和現實的結合，運用好現代信息技術，盡量還原歷史真實感，通過感性認識來提升理性認知。教師要運用案例教學、討論式教學，提高學生的參與度，提升學生的學習興趣和注意力。同時，教師要注重融入教學目標、課堂教學各環節和實踐教學過程。

（一）融入課程教學目標

要把井岡山精神蘊含的創業精神、創新精神、艱苦奮斗精神和科學方法融入創新創業課程相關章節的教學目標中。要結合課程中每個章節的教學目標進行融合，注重歷史材料和現實價值的結合，將創新創業課程教學目標與井岡山精神蘊含的創新創業元素進行有機結合，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和創業觀，培育熱愛創新創業事業的時代新人。

（二）融入課堂教學各環節

將井岡山精神融入創新創業課程教學分為課前準備、教學設計、課堂講授、考試考核四個環節。在課前準備環節，要熟悉井岡山精神中的紅色故事、紅色歌謠和紅色標語等思政元素，確保在課程教學中能夠有效融入。在設計教學環節時，教師應當創造性地將井岡山精神的內涵和創新創業課程教學的目標進行融合，并體現到教案之中。在課堂講授環節，教師應結合創新創業課程的特點，運用井岡山斗爭時期的歷史事實、紅色故事、典型人物、紅色歌謠等將井岡山精神蘊含的創新創業價值具體化、生動化，使學生情感得以激發、產生共鳴，潛移默化中被井岡山精神熏陶。在考試考核環節，可以將井岡山精神以試題的形式融入其中，具體從價值理念等方面進行考核，領會中國共產黨創偉業的艱辛和啟示。

（三）融入實踐教學過程

實踐教學是高職創新創業課程教學的重要內容，應當從課內與課外兩個方面將井岡山精神融入高職創新創業課程實踐教學。在課內實踐教學中，教師可以引導學生結合創新創業實踐的特點，對井岡山精神的內涵進行討論、分析，從而幫助學生全面領會井岡山精神。在課外實踐教學中，可以將井岡山精神融入創新創業實踐活動，幫助學生正確面對挫折并從挫折中振作起來，從而培養學生創新創業精神和創新創業能力。

三、結語

井岡山精神融入高職創新創業課程，能夠讓井岡山精神在高職生創新創業教育中放射出新時代的光芒。近年來蓬勃發展的“紅色筑夢之旅”活動，將大學生創新創業活動和紅色文化融合在一起，大學生在“紅色筑夢之旅”活動中取得優異成績，印證了紅色文化和創新創業文化具有很強的相通之處，紅色文化能夠為創新創業文化提供新的元素，為創新創業文化提供重要借鑒。