重視美育，促進學生全面發(fā)展

孔蔚

美育是培養(yǎng)學生認識美、愛好美、創(chuàng)造美能力的教育，是全面教育不可缺少的組成部分。西安交大附中建校以來不斷加強對美育重要性的認識，把美育作為學校素質教育不可缺少的重要組成部分，與德育、智育緊密結合，努力打造以美育人的辦學特色。學校把美育納入學校人才培養(yǎng)的全過程，積極調整美育手段，整合美育資源，讓美育服務于校園文化建設，力求在美育實踐中營造適合每一位學生的教育環(huán)境。

精心設置美育課程

針對美育課程設置不均衡，不適應美育特殊性需求的現狀，西安交大附中更加注重美育的通識性、普及性教育和特殊人才的培養(yǎng)。實行自低年級到高年級的一體化教學管理;以開放的思維整合各類資源，結合本校優(yōu)勢辦活美育;借助改革契機加大投入，完善設施，積極創(chuàng)造條件，改善美育環(huán)境。

科學定位美育課程目標，開設豐富、優(yōu)質的美育課程，實施美育實踐活動的課程化管理，是加強新時代美育工作的重要手段。西安交大附中嚴格落實學校美育課程開設的剛性要求，以藝術課程為主體，開展音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等領域的相關課程教學。以審美能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和藝術經典教育為主要內容，積極開展課余藝術教育活動，鼓勵學生參加藝術實踐，提高實踐能力。

深化學校美育教學改革，讓美育與各科教學有機結合，構建協(xié)同育人機制，是推進美育發(fā)展的需要。美育的深入研究需要人文學科豐富內涵，需要心理學印證育人效果，需要自然科學幫助理解美的含義。讓美育的研究和實施融入各個學科中，形成多元協(xié)同育人課程體系，才能最大限度地促進學生的智力開發(fā)。

西安交大附中在美育教學的過程中不斷嘗試：將美術設計課程與信息勞技課程結合，實現學科間的交互;讓學生手繪制作數學學科節(jié)徽標，體現數學與美學的融合;主辦“藝術與科學的交匯”首場中學版音樂會，以“音樂家演奏+科學家講解”的獨特形式展現藝術與科學的奧秘。這些跨學科美育嘗試，讓學生在實踐的過程中體會美，創(chuàng)造美，提升審美品位，在潛移默化的審美教育中感受到學科間的普遍聯(lián)系與實用價值。

培養(yǎng)學生審美情趣

發(fā)現美、認識美的能力是中學生應具備的基本素質之一，學生審美情趣的培養(yǎng)是學校美育工作的重要內容。

學校應積極引導學生通過鑒賞藝術作品認識、了解和參與社會活動，樹立正確的人生觀，發(fā)現生活中的美。在藝術的課堂中有很多方法可以幫助學生理解知識，建立認知，其中，對比是最有效的手段之一。例如，通過同一時期中國文人畫與西方繪畫的比較，理解中西方的審美差異。

宋朝是中國文人畫發(fā)展的高峰期，也是中華文化、藝術相對成熟的時期，誕生了很多文人畫家。文人多寄情山水，強調用藝術形象表達主觀感受，表現詩歌意趣，親近自然，回歸自然，追求畫外之意，達到精神境界的升華。在中國文人追求個人情感表達和崇尚自然之時，西方正處在中世紀，生活以宗教為中心，藝術也以宗教題材為主，突出莊嚴與神性。通過同一時期藝術作品的對比，學生更容易在學習作品的同時理解藝術創(chuàng)作背景，客觀地認識文化現象，建立科學的審美觀，樹立健康的個人審美和積極向上的人生志趣。

學校可借鑒美育中的形象思維特質，促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。以形象思維的方式，引導學生進行直接體驗、感受和想象，使學生作為鑒賞者把自己的想象力、聯(lián)想力和感情植入到作品中，借助他人作品進行再創(chuàng)造。引導學生進行直接體驗是一種可行的教學方法，以學校戲劇課程為例，就是要剖析戲曲元素，將戲曲體驗融入美育課程。

戲曲綜合了對白、音樂、唱、舞、武術、雜技等多種表演方式，又說又唱，有文有武，有夸張的妝容、藝術臉譜、服裝和道具等，為學校綜合大課提供了豐富、優(yōu)質的內容。學生可以通過聽戲模仿戲曲中的唱、念、做、打，體驗用肢體表演塑造人物的感覺;完成傳統(tǒng)人物臉譜和服裝道具的當代化設計，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力;按照自己的理解編排簡單的戲曲作品，完成多種藝術技能的有機結合。在整個學習過程中，學生不僅掌握了戲曲知識和必要的專業(yè)技巧，還可以創(chuàng)造出屬于自己的作品，實踐能力和審美創(chuàng)造能力得到提升。

通過美育延伸課程，比如“文學作品中的文字如何視覺化表現”“日常生活中的設計”“影視作品中的藝術形象和藝術語言的特點”等，讓學生感受到美育無所不在。教師要以課題的形式，給學生布置探究式學習任務，從而促使學生主動尋找興趣點深入實踐，將美育融入生活，在實踐中磨煉思維方式。讓美育從興趣出發(fā)，才能更好地利用學校的教學環(huán)境和資源，充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)具有良好審美情趣的高素質人才。

統(tǒng)籌整合社會資源

美育的發(fā)展需要更多專業(yè)人士共同參與，需要學校整合社會資源，支持學生的藝術學習。西安交大附中聘請校外各類專家，從美育認知高度和專業(yè)技能原理角度研討高中階段美育的大方向，做關于美育發(fā)展未來、藝術理念梳理和藝術專業(yè)方向等方面的主題報告，為學生開闊眼界，幫助他們樹立學習的目標和信心。

學校為有特殊才藝的學生搭建多樣學習平臺，帶領學生到博物館、美術館參觀學習;大力支持并組織學生參與各類比賽，展示自己的實力;利用暑期到社會藝術機構和同齡人進行“PK”，在競爭中學習;組織、策劃個人作品展……通過對社會資源的整合和利用，學校通過有計劃、有目標的培養(yǎng)，幫助學生提升專業(yè)能力，明確未來的專業(yè)方向，為學生的人生發(fā)展夯實基礎。

通過多年的不懈努力，西安交大附中在美育教學方面取得了喜人的成績，獲得了“陜西省藝術特色學校”“陜西省藝術示范學校”和“全國學校藝術教育先進單位”等榮譽稱號，校藝術團在省、市、區(qū)各類藝術比賽活動中表現突出。未來，西安交大附中將回應新時代國家與社會對美育的新要求，樹立更高標準，辦好學校美育。

責任編輯：李英菁