科技教育，培育學生求真精神和創新素質

當今世界，科技不僅以“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的巨大力量推動人類社會發展，也以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式潛移默化地改變人們的日常生活、學習和工作，科學精神和科技素養越來越成為優秀青年的必備素質。科學教育關注的不僅是知識、技能的傳授，更是品格與精神的培養。

潞河中學在科學教育方面擁有優良傳統，以中國探月三期工程總設計師胡浩為代表，潞河中學的優秀畢業生活躍在國家科技創新的前沿。多年來，圍繞學生求真精神和創新素質的培養，潞河中學在科技教育工作上下足功夫。

一是樹立了“激發志趣，培養習慣，學會知識，掌握方法，訓練思維，增加體驗，提高能力”的七大教育目標，構建了包括國家課程、科技選修課程、學生科技社團、研究性學習、綜合社會實踐活動和拔尖創新人才培養工程在內的學校科技教育六大課程系列。

二是抓住科技教育的主渠道——課堂，采取在教師指導下，由學生自己“再發現”“再創造”的探究式學習方式，鼓勵學生獨立發現問題，提出問題，分析問題和解決問題。學校力求在日常課堂教學中保護和激發學生的問題意識、探究欲望、創新精神和實踐能力。

三是重視校本選修課程的作用，每學期開設物聯網創新實驗、汽車模擬駕駛等70余門“自助餐”式校本選修課程，滿足學生科技學習需求，培養學生科技特長，開發學生科技潛力。

四是積極支持學生科技社團建設。機器人小組、電視片編導與制作小組等40余個學生社團已經成為潞河中學學生在科學海洋里自主探索的“科考船”。

五是組織各類科技活動，依托科技節、學科競賽、中外文化交流、社會實踐周和專題講座等活動，讓學生感受科技魅力，進行科技實踐，增長科技知識，展示科技特長。

六是開展拔尖創新人才培養實驗。學校與清華大學、中國科學院等高校和科研院所建立了“翱翔計劃”協作體，為學生打造可以在科學家身邊成長的“翱翔平臺”，帶領學生走進高校實驗室，進行科技創新課題研究。

七是與友鄰學校共享科技教育資源，建立“潞河中學初中教育聯盟”等六個協作體，發揮示范作用，加強學校間的交流、合作，促進通州區科技教育不斷提升。

八是開展科技項目課題研究，如可持續發展教育實驗研究、數字校園建設與應用研究、基于手持移動終端的云學習方式研究等，為學生在自己感興趣的科技領域進行深入學習創造機會。

九是融合校內外資源，增加4150余萬元科技設備設施投入，同時不斷強化師資力量，為科技教育提供有力的“雙保險”。

科技教育推動教育教學理念的變化，拓展教育教學的視野與疆界，改善學與教的行為方式和方法，為學生創造廣闊的活動空間和實踐舞臺。伴隨教育教學改革的步伐，潞河中學豐富多彩的科技教育活動讓學生的學習從課上到課下，從校內到校外，從被動到主動，從書本到實踐，從封閉到開放，從接受式到發現式，從只重單純認知到走向整體生命體驗，發生了深刻改變。

【本文是北京市教育科學“十三五”規劃2017年度一般課題《深綜改背景下以健全人格培養為核心的自主課程建設研究》（課題編號：CDDB17260;課題負責人：祁京生）的研究成果。】

責任編輯：李英菁