膠囊里的“對不起”

姚紫桂

“對不起”三個字有一種神奇的力量，它既能澆滅他人的熊熊怒火，又能滋潤干涸的心靈。但是，這簡簡單單的三個字，有時會像千斤巨石一樣壓在我們的心頭，令人難以開口。

小學一年級，我班的陽陽經(jīng)常上課講話，老師點名提醒他，他當作沒聽見，繼續(xù)開他的“小講座”。而且，他常常因為一些小事號啕大哭。長此以往，陽陽的一舉一動都被放大，一點點錯誤都會被同學們揪住不放。孩子們輕蔑的眼神、嘲笑，又成了陽陽情緒崩潰的催化劑，如此惡性循環(huán)。為此，我和家長多次深入溝通，試圖解決問題。

其實，陽陽只不過是一個被爺爺奶奶慣壞的孩子。由于老人溺愛，陽陽總是以自我為中心。等到上幼兒園大班時，爸爸媽媽接手陽陽的教育了，嚴格的管教方式讓陽陽措手不及，變得格外暴躁、敏感。若不及時引導，陽陽內心失控的“猛獸”可能隨時將他吞噬。

該怎樣引導陽陽形成積極向上的自我認同呢？

思慮許久，我決定在班上開展“治愈膠囊”的活動，引導孩子們認識自己的錯誤。我引導孩子們換位思考：當你犯錯時，一群人圍在身邊嘲笑你，你會是怎樣的感受呢？孩子們想起陽陽哭泣時臉上晶瑩的淚珠和通紅的眼睛，紛紛提起筆，在紙條上寫道：“陽陽，對不起，我再也不嘲笑你了。”“對不起，陽陽，希望我們能一起改正錯誤。”在“治愈膠囊”中，孩子們勇敢地表達了自己內心的歉意。接著，我把孩子們藏在膠囊里的紙條送給了陽陽，希望這一顆顆膠囊能撫平陽陽內心的傷疤。

陽陽之所以會出現(xiàn)各種反常舉動，其實只是為了吸引同學們的注意力，渴望擁有更多朋友。于是，我抓住“治愈膠囊”的活動契機，和孩子們約定，給陽陽制造一些“小驚喜”。從那以后，陽陽的抽屜里時不時會多一顆糖、一瓶牛奶;課間，一群孩子圍在陽陽身邊，陪他聊天，教他寫作業(yè)……陽陽臉上的笑容越來越多了，同學們的友好讓他有了班級歸屬感，他也變得開朗大方。從那以后，“治愈膠囊”里也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的話：“陽陽，你的課桌越來越干凈了！”“陽陽，你寫的字越來越漂亮了！”“陽陽，今天的語文課你表現(xiàn)真棒！”

“對不起”的力量是巨大的，這力量來自心理的認同，來自認識錯誤的過程中所產(chǎn)生的人格魅力，來自想要改變自己的內驅力！一句簡簡單單的“對不起”，改善了同學之間的關系，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了陽陽的閃光點，也讓陽陽改變了自己的行為，形成了積極向上的自我認同。

孩子們的自我認同和家庭、社會、學校有著密切的關系，當他們的自我認同框架即將崩塌時，家人、朋友、老師要給予一定的鼓勵和支持，讓孩子能夠抓住機會，形成更強的心理韌性和自我認同。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市光谷實驗小學）

責任編輯? 陳建軍