慎秀峰
學(xué)校規(guī)定周五放學(xué)前完成黑板報(bào),可是,都周四中午了,我們班的黑板報(bào)仍沒(méi)有完成。看著只畫(huà)了個(gè)邊框的黑板,我陷入了沉思。
為了讓班級(jí)的黑板報(bào)出得有水準(zhǔn),在大家的推薦下,晨晨、佳紅和千茹組成了黑板報(bào)團(tuán)隊(duì),這三個(gè)女生都是班里的書(shū)法繪畫(huà)能手,前段時(shí)間她們參加手抄報(bào)比賽都獲獎(jiǎng)了,按照她們的水準(zhǔn),一個(gè)人出一期黑板報(bào)也不在話(huà)下。
到底出了什么問(wèn)題?我找到了認(rèn)真負(fù)責(zé)、性格直爽的佳紅。“老師!我不要和晨晨、千茹一起出黑板報(bào)了,她們總是出工不出力。”佳紅氣鼓鼓地向我抱怨。
見(jiàn)佳紅負(fù)面情緒如此強(qiáng)烈,我安慰她:“佳紅,老師覺(jué)得你很負(fù)責(zé),所以老師第一時(shí)間來(lái)問(wèn)你的想法。你能具體說(shuō)說(shuō)出了什么問(wèn)題嗎?”
佳紅思考了一會(huì)兒,說(shuō):“老師,每次接到您給我們的任務(wù),大家都有點(diǎn)挑肥揀瘦。雖然她們也都幫著畫(huà)畫(huà)插圖、寫(xiě)寫(xiě)字,可是,這些工作量一點(diǎn)都不大,每次都是等著我把工作做完。”
我輕輕拍拍佳紅的肩膀,彎下身子說(shuō):“其實(shí)也怪老師,對(duì)你們出黑板報(bào)這件事給予的關(guān)注和幫助都不夠,所以,讓你們這些為班級(jí)做事情的同學(xué)有些委屈。其實(shí)晨晨和千茹也和你一樣想把黑板報(bào)出好的,只是太依賴(lài)你了。咱們找個(gè)時(shí)間一起商量一下,好不好?”
佳紅沉默了一會(huì)兒,點(diǎn)點(diǎn)頭。中午的時(shí)候,我約了佳紅、晨晨和千茹在學(xué)校圖書(shū)室見(jiàn)面。看得出來(lái),之前這三個(gè)女生因?yàn)楹诎鍒?bào)的事情鬧得不太愉快,氣氛有些尷尬。
我笑著說(shuō):“幾位黑板報(bào)小能手,咱們班的黑板報(bào)一直出得很有水準(zhǔn),三月份那一期還獲得學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比的金獎(jiǎng)呢!我想問(wèn)問(wèn),這些圖片、資料、排版都很有創(chuàng)意,是誰(shuí)做的啊?”
千茹指了指佳紅。我補(bǔ)充道:“那期黑板報(bào)畫(huà)得也很好,也很貼合主題,有幾位老師走過(guò)我們教室的時(shí)候還悄悄拍了下來(lái)呢!是誰(shuí)設(shè)計(jì)的啊?晨晨,是不是你啊?”
晨晨不好意思地?fù)u搖頭,又指了指佳紅。我放緩語(yǔ)氣:“其實(shí)呢,我覺(jué)得出黑板報(bào)既是一份責(zé)任,也是一次鍛煉的機(jī)會(huì),如果每次只有一個(gè)同學(xué)忙前忙后,這顯然不是老師的初衷。”
我補(bǔ)充道:“為了讓大家得到更多的鍛煉,我覺(jué)得應(yīng)該各展所長(zhǎng),你們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的版面設(shè)計(jì)最好?”
大家都指了指佳紅。我鄭重地說(shuō):“佳紅,你以后就做編輯吧!做好資料搜集和版面設(shè)計(jì)工作后,剩下的工作放心交給其他兩位同學(xué),可以嗎?”佳紅用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我又問(wèn)千茹和晨晨:“你們誰(shuí)的繪畫(huà)好一些?誰(shuí)的粉筆字更美觀(guān)一些?”她們商量決定,千茹負(fù)責(zé)黑板報(bào)的插畫(huà),晨晨負(fù)責(zé)寫(xiě)粉筆字。
我笑著說(shuō):“那黑板報(bào)小能手就各展所長(zhǎng)吧!這期黑板報(bào)就剩一天半的準(zhǔn)備時(shí)間了,咱們得挑戰(zhàn)一下自己了。今天佳紅搜集好資料和設(shè)計(jì)好版面,到明天中午,千茹畫(huà)好插畫(huà),明天放學(xué)前晨晨把文字部分完成,我全力配合大家,能完成嗎?”大家異口同聲地說(shuō):“好!”
周五放學(xué)的時(shí)候,一期精美的黑板報(bào)呈現(xiàn)在我的眼前,只不過(guò)似乎還少了些東西。我在角落處鄭重地寫(xiě)上“本期編輯:佳紅,美工:千茹,文字:晨晨”,并將它拍下發(fā)到了班級(jí)公眾號(hào)上。
在班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作中,為了避免出現(xiàn)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的現(xiàn)象,教師在安排任務(wù)時(shí)應(yīng)該分工明確,要求學(xué)生互相協(xié)作,這樣才能實(shí)現(xiàn)“1+1+1>3”的目標(biāo)。(文中學(xué)生均為化名)
(作者單位:浙江省湖州市織里鎮(zhèn)晟舍小學(xué))