“1+1+1＞3”

慎秀峰

學(xué)校規(guī)定周五放學(xué)前完成黑板報(bào)，可是，都周四中午了，我們班的黑板報(bào)仍沒(méi)有完成。看著只畫(huà)了個(gè)邊框的黑板，我陷入了沉思。

為了讓班級(jí)的黑板報(bào)出得有水準(zhǔn)，在大家的推薦下，晨晨、佳紅和千茹組成了黑板報(bào)團(tuán)隊(duì)，這三個(gè)女生都是班里的書(shū)法繪畫(huà)能手，前段時(shí)間她們參加手抄報(bào)比賽都獲獎(jiǎng)了，按照她們的水準(zhǔn)，一個(gè)人出一期黑板報(bào)也不在話(huà)下。

到底出了什么問(wèn)題？我找到了認(rèn)真負(fù)責(zé)、性格直爽的佳紅。“老師！我不要和晨晨、千茹一起出黑板報(bào)了，她們總是出工不出力。”佳紅氣鼓鼓地向我抱怨。

見(jiàn)佳紅負(fù)面情緒如此強(qiáng)烈，我安慰她：“佳紅，老師覺(jué)得你很負(fù)責(zé)，所以老師第一時(shí)間來(lái)問(wèn)你的想法。你能具體說(shuō)說(shuō)出了什么問(wèn)題嗎？”

佳紅思考了一會(huì)兒，說(shuō)：“老師，每次接到您給我們的任務(wù)，大家都有點(diǎn)挑肥揀瘦。雖然她們也都幫著畫(huà)畫(huà)插圖、寫(xiě)寫(xiě)字，可是，這些工作量一點(diǎn)都不大，每次都是等著我把工作做完。”

我輕輕拍拍佳紅的肩膀，彎下身子說(shuō)：“其實(shí)也怪老師，對(duì)你們出黑板報(bào)這件事給予的關(guān)注和幫助都不夠，所以，讓你們這些為班級(jí)做事情的同學(xué)有些委屈。其實(shí)晨晨和千茹也和你一樣想把黑板報(bào)出好的，只是太依賴(lài)你了。咱們找個(gè)時(shí)間一起商量一下，好不好？”

佳紅沉默了一會(huì)兒，點(diǎn)點(diǎn)頭。中午的時(shí)候，我約了佳紅、晨晨和千茹在學(xué)校圖書(shū)室見(jiàn)面。看得出來(lái)，之前這三個(gè)女生因?yàn)楹诎鍒?bào)的事情鬧得不太愉快，氣氛有些尷尬。

我笑著說(shuō)：“幾位黑板報(bào)小能手，咱們班的黑板報(bào)一直出得很有水準(zhǔn)，三月份那一期還獲得學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比的金獎(jiǎng)呢！我想問(wèn)問(wèn)，這些圖片、資料、排版都很有創(chuàng)意，是誰(shuí)做的啊？”

千茹指了指佳紅。我補(bǔ)充道：“那期黑板報(bào)畫(huà)得也很好，也很貼合主題，有幾位老師走過(guò)我們教室的時(shí)候還悄悄拍了下來(lái)呢！是誰(shuí)設(shè)計(jì)的啊？晨晨，是不是你啊？”

晨晨不好意思地?fù)u搖頭，又指了指佳紅。我放緩語(yǔ)氣：“其實(shí)呢，我覺(jué)得出黑板報(bào)既是一份責(zé)任，也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，如果每次只有一個(gè)同學(xué)忙前忙后，這顯然不是老師的初衷。”

我補(bǔ)充道：“為了讓大家得到更多的鍛煉，我覺(jué)得應(yīng)該各展所長(zhǎng)，你們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的版面設(shè)計(jì)最好？”

大家都指了指佳紅。我鄭重地說(shuō)：“佳紅，你以后就做編輯吧！做好資料搜集和版面設(shè)計(jì)工作后，剩下的工作放心交給其他兩位同學(xué)，可以嗎？”佳紅用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我又問(wèn)千茹和晨晨：“你們誰(shuí)的繪畫(huà)好一些？誰(shuí)的粉筆字更美觀(guān)一些？”她們商量決定，千茹負(fù)責(zé)黑板報(bào)的插畫(huà)，晨晨負(fù)責(zé)寫(xiě)粉筆字。

我笑著說(shuō)：“那黑板報(bào)小能手就各展所長(zhǎng)吧！這期黑板報(bào)就剩一天半的準(zhǔn)備時(shí)間了，咱們得挑戰(zhàn)一下自己了。今天佳紅搜集好資料和設(shè)計(jì)好版面，到明天中午，千茹畫(huà)好插畫(huà)，明天放學(xué)前晨晨把文字部分完成，我全力配合大家，能完成嗎？”大家異口同聲地說(shuō)：“好！”

周五放學(xué)的時(shí)候，一期精美的黑板報(bào)呈現(xiàn)在我的眼前，只不過(guò)似乎還少了些東西。我在角落處鄭重地寫(xiě)上“本期編輯：佳紅，美工：千茹，文字：晨晨”，并將它拍下發(fā)到了班級(jí)公眾號(hào)上。

在班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作中，為了避免出現(xiàn)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的現(xiàn)象，教師在安排任務(wù)時(shí)應(yīng)該分工明確，要求學(xué)生互相協(xié)作，這樣才能實(shí)現(xiàn)“1+1+1>3”的目標(biāo)。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省湖州市織里鎮(zhèn)晟舍小學(xué)）