對“拿錢辦事”說“不”

孔榮麗

“小軍，怎么又是你值日？”前一天小軍明明已經值日了，我不解地問。

小軍“嘿嘿”笑了兩聲，沒有回答。一旁擺桌子的小睿說：“小軍是幫小凱值日的。”我心中一暖：小軍真是一個助人為樂的好孩子。

可是，小睿接下來的一句話，讓我愣住了：“小軍是為了掙錢，小凱給他5元錢作為報酬。”我一直覺得同學情是很純粹的情感，可是，從什么時候開始，同學間的互幫互助竟然變成了交易行為？同樣一件事，有了金錢的參與，就少了幾分溫度，一下子變了味兒。

調查發現，班上這樣的行為竟然不在少數，甚至還有明碼標價：倒一次垃圾2元，擦一次黑板1元，跑腿要根據距離定價，甚至還有代寫作業的，根據作業量定價，5元到20元不等……了解了實情的那一刻，我的后背一陣發涼：如果這樣的風氣不遏制，后果將不堪設想。付錢的一方用金錢代替勞動，逐漸形成懶惰的習慣和金錢至上的認知;收錢的一方，則會變得唯利是圖和斤斤計較。我覺得，學生之間的金錢往來，應該得到正確的引導，而且刻不容緩。

追根究源，家校攜手重塑價值觀

學生的價值觀或多或少會受到家長的影響，在和家長的溝通中，我發現有的家長并不反對孩子在校的“買賣行為”。一位家長說，在很多國家，孩子是允許在學校做買賣的，學校是一個小社會，將來孩子總要踏入真正的社會，在小社會中學一點謀生的經驗無傷大雅。

可是，如果學校成了一個交易的場所，我們的教育該擺在什么位置？因此，改變學生的價值觀，要先從做通這部分家長的思想工作開始。

于是，我在班級群里發起了一期在線研討活動，主題是：孩子助人索報酬，你怎么看？一石激起千層浪，班級群里頓時熱鬧起來，從抵制金錢誘惑的重要性談到學生價值觀的形成，從建立學生間良好關系談到倡導志愿者精神……家長們你一言我一語，那幾位支持孩子做買賣的家長思想也隨之改變。

正面引導，志愿者精神植根心田

當下，“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神越來越受到肯定，學生交易行為的背后，缺少的正是這種精神。有的同學認為付出就應該有回報，所以，在幫助同伴后拿點報酬是理所當然的。因此，我決定首先從培養學生的志愿者精神做起。

我在班級設置志愿服務崗，根據服務的工作量確定一定的服務分。通過問卷調查，我確定了8個志愿服務崗位，主要包括學習、勞動、衛生三個方面。受幫助者根據志愿者服務的時間或工作量的多少來確定服務分數。每周總結分數及表現，每個月評選一次“服務小標兵”，以此激發學生服務他人、不計回報的熱情。

將正面引導堅持做下去，學生就會將志愿者精神內化于心、外化于行，“拿錢辦事”便會被助人為樂所替代。凳子歪了，看見的人隨手扶正;地上有了垃圾，有人主動彎腰去撿;一道題難住了小伙伴，大家爭著幫他講解;參加體育訓練耽誤了值日，馬上就有人幫忙補上。在志愿服務中，學生感到自己是被需要的，由此獲得成就感，實現了個人價值。

借助志愿者精神引導學生樹立了正確的價值觀，他們就不會事事以金錢為中心，而是以服務他人為榮。在這樣健康積極、和諧友愛的班級氛圍中成長，學生定會正能量滿滿。

（作者單位：山東省榮成市蜊江中學）

責任編輯? 魏? 萌