我才不要做元元呢

雷江玲

最近班里的小朋友都在念叨著這句話：我才不要做元元呢！元元是誰？原來是一年級《語文》下冊課文《一分鐘》的主人公。

剛學完這篇課文，小朋友都說，元元是一個不珍惜時間的小朋友，我們不要向他學習。你看，晨晨高舉著手，大聲地說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”還有人補充：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”這都是我們學過的惜時名言，我想，“珍惜時間”的教育已經入腦入心。

可是，現實并非如此。中午總有幾個“元元”吃不完飯，抄不完作業，還有幾個打掃衛生的“元元”拿著拖把左晃一下，右蕩一下，美好的午睡時光就這樣悄悄地從他們的晃悠中溜走了。最讓人頭疼的是回家后的情況：個個都變成了“元元”，作業要催著寫，飯要盯著吃，連睡覺都要喊好幾遍。一通折騰下來，又十點了。

看來，孩子們只是嘴里喊著珍惜時間，卻不懂得怎么珍惜時間。所以，要改掉孩子拖拉的毛病，首先得讓他們認識到時間的作用。我請孩子們回去試試自己一分鐘可以做什么事情，結果顯示，有的一分鐘走了126步，有的一分鐘跳繩157下，有的一分鐘寫了62個數字……孩子們都在比誰一分鐘做的事情更多。在相互較勁中，他們知道了時間的作用，明白只要充分利用時間，一分鐘也可以做很多事。

僅僅認識到時間的作用還不夠，還要學會在規定的時間內有條不紊地完成任務。于是我對孩子們說：“我們都知道元元是一個不珍惜時間的小朋友，我們班有沒有同學想當元元？”孩子們齊刷刷地回答：“沒有！”“那好，雷老師從今天開始就要觀察，誰不能在規定的時間里完成任務，誰就是咱們班的元元。”

下節課正好是豎笛課，要到5樓專用教室去上課，課前還要做眼保健操，若站隊稍一磨蹭，只能在樓下做眼保健操，再花5分鐘上樓，豎笛課的時間就會縮減。所以，改變就從這次站隊開始。站隊前，我要求學生清理好桌面，對齊桌子，帶上豎笛和水杯，戴好口罩，有序出教室，腳夾線站好，時間是30秒。

孩子們按照要求迅速地站到教室外，只有唐唐沒有出來。我進教室一看，他正滿臉通紅，手忙腳亂地拿著豎笛、水杯和口罩，文具掉了一地。我讓體育委員帶著孩子們先走，唐唐留下來整理自己的東西。唐唐看見大部隊走了，越來越著急，剛把語文書塞進課桌里，鉛筆盒又掉下來，筆散落一地。看著他手里拿了很多東西，還在不停地撿東西，我叫停了他。我讓他不著急，速度固然重要，但一定要有序。唐唐放下手里的東西，一件一件收拾好物品，這才拿上東西跑向了豎笛課教室。

下課后，唐唐就變成了“元元”。唐唐滿臉委屈地說：“我才不要當元元呢！”我說：“是的，誰都不愿意當元元，那么雷老師給你一個建議，從今天開始，你每天進步一點點，比如，中午能在規定的時間內吃完飯，雷老師就認為你不是元元。”唐唐睜大眼睛，堅定地點了點頭。

慢慢地，班上很多事情都有了時間規定。孩子們雖然不認識鐘表，但是他們知道自己應該在時針指向8之前吃完飯，在體育委員倒數5聲后站好腳夾線……

有了時間限制后，“元元”也多了起來。這時候，鼓勵和陪伴就是最簡單的方法。只要“元元”在規定的時間內完成了一件事，我就讓全班同學為他送上大拇指，如果“元元”能夠堅持好習慣，還會收到我的小紅花和表揚信。溫暖的鼓勵和正面的回應讓“元元”越來越少。我也鼓勵家長給孩子制訂學習計劃，記錄學習時間，當孩子有了進步，告別壞習慣，一定要給他一個大大的贊。

（作者單位：湖北省武漢市武昌區中華路小學金都校區）

責任編輯? 劉玉琴