每日一星，盡展學生風采

連曉榮

學生的成長綜合了家庭、學校、社會等諸多方面的因素，我們在教育學生時要注意協調各方資源，為學生健康、全面的發展開辟道路。為此，我決定搭建平臺，開展“每日一星”展示活動，充分展現新生風采，既讓新生及家長較快了解彼此，同時也增強學生、家長之間的交流、互動，讓他們可以互相學習、共同進步。

綜合考量，讓展示更全面生動

考慮到學生有不同的愛好和特長，“每日一星”活動的展示內容也需要相對廣泛，最好能包括學生學習方法、生活技能、自身才藝等多個方面，我會提前一周向學生征集展示內容，并做出相應安排。

為了能夠多角度、生動、直觀地展現學生魅力，我選擇了錄制小視頻的形式。提前讓學生在家錄制好短視頻，并配上一段簡單的自我介紹，隨后推送給我，由我發到家長群。每一段自我介紹和小視頻，我都會親自審核、修改，確保每一次展示都充滿正能量。

換位思考，讓活動更貼近主體

第一天“每日一星”活動過后，家長群里冷冷清清的，基本上無人回應。隨后，我不斷反思，換位思考，發現主體不對。這項活動的初衷是為了調動學生的積極性，從多方面展示他們的風采，但整個流程只有班主任和家長參與。我每天將學生的簡介和視頻發在家長群里，由家長觀看，而作為主體的學生并沒有參與進來，他們沒看到自己和其他同學的風采，積極性無法提高。

分析過后，我把班級40名學生拉進了家長群，組成了師、生、家長群，為孩子們搭建了一個展示的舞臺。同時，我更改了每日推送的流程：先由我用凝練的語言總結學生特長及特點，讓大家了解學生概況，然后由“當日之星”自己推送簡介和才藝視頻，供大家觀看、學習和交流。這樣一來，學生和家長都能夠充分參與到活動中來，彼此建立起友善的關系。

“星”光璀璨，讓師生、家校更和諧

班級共有40名學生，每名學生都參與了“每日一星”活動，并取得了很好的效果。通過展示，學生獲得了家長和老師的夸贊，增強了自信。例如：班級有一名學困生，平時上課較沉默，“每日一星”活動展示后，這名學生課上開始主動跟老師交流，甚至回答問題。后續溝通才得知，這名學生覺得自己被推選成為“班級之星”，就應該在能力范圍內為其他同學樹立榜樣，這樣才能無愧于“班級之星”的美名。

此外，家校關系也更加和諧，家長從開始的沉默，到關注每一名孩子的狀態。看到孩子們的才藝和技能，他們在群里不住贊賞感嘆。很多家長成了“每日一星”的粉絲，還有家長主動向我推薦自家孩子的才藝，想讓更多的人認識和了解孩子。這樣和諧的家校關系，非常有助于班級管理和后續活動的開展。

每個孩子都是一顆星星，教育就是引導他們綻放出不同的光芒。通過“每日一星”活動，這群孩子綻放出了最奪目的光彩！正如蘇霍姆林斯基所說，沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。

（作者單位：首都師范大學附屬中學通州校區）

責任編輯? 魏? 萌