安全護(hù)航，學(xué)會自主管理

林海津

課間活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師最頭疼的就是學(xué)生安全問題，為此專門安排值日老師巡視。看到學(xué)生追逐打鬧，老師便會反復(fù)提醒：“別亂跑，慢點走，別撞倒。”孩子們一般情況下都是聽的，但是一玩起來基本都會忘記。因此，班主任可以在學(xué)校原有的安全保障措施下，在自己的班級實施自主安全管理策略，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。

小小安全監(jiān)督員制度。低年級學(xué)生需要反復(fù)提醒才會注意安全，班主任可以讓學(xué)生每天輪流做課間活動安全監(jiān)督員，幫助老師反復(fù)提醒。

其實，讓低年級學(xué)生做監(jiān)督員，安全管理的力度并沒有強(qiáng)化，但是對每個孩子而言，都會有那么一點點的提醒作用。從早上戴上袖套到下午放學(xué)回家前取下，每天總有幾個小身影在努力提醒小朋友們注意安全。小小安全監(jiān)督員在提醒同學(xué)的同時，自己的安全意識也在不斷加強(qiáng)，自豪感油然而生。

安全碼解鎖制度。中高年級的班主任可以借鑒健康碼的運行機(jī)制，對學(xué)生實施學(xué)生自我監(jiān)督的課間游戲安全。

開學(xué)初，我們班開展了一次關(guān)于課間安全活動的班會課，形成了課間安全活動公約，選舉學(xué)生組建了班級安全委員會，并在教室里張貼安全公約和一張綠色安全碼。

如果有同學(xué)在課間玩危險游戲，那么班主任便會給這些同學(xué)出示黃色警告碼，并貼在教室里，警醒大家。黃色警告碼連續(xù)出現(xiàn)3次，就轉(zhuǎn)為紅色封閉碼。如果有學(xué)生不小心受了傷，老師在確保受傷孩子沒事之后，直接貼紅色封閉碼。紅碼出現(xiàn)，也就意味部分同學(xué)的課間活動處于被鎖定的狀態(tài)。這些學(xué)生需要進(jìn)行課間10分鐘的解鎖活動：在接下來的3天，利用課間活動，對照班級公約，找到班級中的不安全因素并進(jìn)行清除，把結(jié)果告訴班委，在得到班委的認(rèn)可后，就可以重新獲得綠碼。如果學(xué)生能較長時間保持綠色安全碼狀態(tài)，到了期末，班主任可以給孩子們一定的獎勵。

班級避風(fēng)港活動。為了提升孩子們的安全感，班主任可以將創(chuàng)設(shè)教室的一角設(shè)計成課間避風(fēng)港，里面放一些可供學(xué)生拼搭的玩具，漫畫書等，如有的同學(xué)課間10分鐘沒有同伴玩，就可以自己到避風(fēng)港找東西玩。老師可以根據(jù)學(xué)生來這里玩的次數(shù)進(jìn)行合理的同伴交往干預(yù)與指導(dǎo)，進(jìn)而保障孩子的心理安全。

如果到了高年級，還有學(xué)生課間沒有玩伴，老師就要注意了，需要多花心思參與他的課間情況干預(yù)，可以指派同學(xué)和他玩，也可以與學(xué)生進(jìn)行深入的交流。

校園作為一個安全可控的環(huán)境，恰恰是讓孩子“冒險”“試錯”的沃土。老師要學(xué)會放手，當(dāng)下課鈴聲響起時，請和學(xué)生說：“這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們下節(jié)課再見。”然后離開教室，讓孩子真正擁有屬于自己的課間10分鐘。

（作者單位：浙江省溫州市百里路小學(xué)）