師生互動：善于走進學生的內心

丁丹丹

情景回顧：剛進入高中，有很多學生不習慣，不知道該如何讓自己快速適應。看到一些學生逐漸陷入自我懷疑中，我開展了很多班級活動幫助學生走出困境。

1.定期談心談話。每周我都會給自己制定一個計劃，找哪些同學談心。爭取一學期結束，每位學生的情況都有所了解和記錄。在溝通中我發現一些學生的內心是渴望得到老師的關注，他們對學習都很有興趣，但是有很多學生剛進入高中，還沿用初中的學習習慣，發現不可行了，就對自身產生懷疑，甚至有些學生漸漸因為一些課程聽不懂而放棄了。只要這時候有老師及時發現并且指導，他們很快便會重拾信心，干勁十足。

2.每天課前10分。高中生學習壓力越來越大，為了讓學生更好地釋放自己，我和學生共同規定每天晚自習上課前10分鐘自主選歌，所有學生共同參與。學生積極性很高，也很配合，學習起來更有動力，班級氛圍十分和諧。

3.心理課堂互動。我會定期和學生一起去學校心理活動中心進行溝通交流。學校的心理活動中心非常好，學生對很多項目很感興趣。比如說沙盤室，根據自己的想象建立一幅畫，然后和同學們分享;宣泄室，很受男孩子喜歡，他們戴上拳擊手套，在里面發泄自己的情緒，釋放壓力。我們在一起談心，做游戲。我發現，每次舉行完這些活動，學生的學習情緒都高漲了很多，課堂表現更出色了。

結語：每個學生都有自己的閃光點，都有很多隱藏的可貴品質，班主任的職責就是用愛心和包容心去發掘學生的優點，讓學生在教師善意的期盼和愛中，增強自信，走出困境，擁有一個健壯的體魄和健康的心理素質。