巧借信息技術助力兒童美育

蘇婷婷

摘 要：現代多媒體給美術教學活動注入了新血液，多媒體課件因其設計時具有較高的開放性，老師能夠隨心所欲地組合以呈現自己的思想，而深受教師的喜愛;又因其內容豐富、呈現方式多變，因而也使孩子們的學習興趣高漲。多媒體課件就像為幼兒打開了一扇窗，開拓了幼兒的審美視覺，從作品的色彩、構圖、表達等主題方面，更豐富了自己的審美感受和體驗。正如《指南》中藝術領域教育建議引導我們，幼兒前期豐富深刻的感受與欣賞，是后期表現與創造的扎實鋪墊。我認為在美術活動中，多媒體課件不僅是素材的簡單堆砌，而應以活動目標為核心，緊扣活動重難點，具備較強的針對性、目的性。這樣才能使前面的"欣賞"更好地為之后的"創作"提供服務。

關鍵詞：信息技術;美育;應用;分析

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0075-02

【Abstract】Modern multimedia has injected new blood into art teaching activities. Because of its high openness in design，multimedia courseware can be combined at will to present its own ideas，and is loved by teachers. Multimedia courseware is like opening a window for children，opening up children's aesthetic vision，from the work of color，composition，expression and other topics，more enriched their own aesthetic feelings and experience. Just as the art education suggestion in the Guide guides us，the rich and profound feeling and appreciation of early childhood is a solid cushion for later performance and creation. I think that in art activities，multimedia courseware is not only a simple pile of materials，but also should take the activity goal as the core，close to the important and difficult points of the activities，with strong pertinence and purpose. In this way，the "appreciation" before can better serve the "creation" after.

【Keywords】Information Technology;Aesthetic Education;Application;Analysis

1.善用對比法體現主體特征

比較法是幼兒園常用的教學方法，老師根據一定的標準將彼此有聯系的事物同時出現，引導孩子觀察、對比，找出其相同點、不同點，孩子在對比中能更準確地認識事物的本質特征。美術教學是門視覺造型藝術，在對作品的欣賞中，我

認為最有效的方法就是運用比較法，尤其是在作品的藝術形式、技巧方面。如果把不同畫種，不同風格的作品，用語言來描述常常不易說清楚，但如果把這些作品擺放在一起，形成對比，進行比較，很快就會區分開來。比如，在《同安農民畫》這一活動中，如何讓幼兒更好地感受農民畫的特點，并運用到自己的創作中呢。我們可以同時出示法國畫家丟勒的作品《拾穗》和農民畫。對比欣賞《拾穗》和農民畫，雖然畫的都是農村生活，但是丟勒的《拾穗》用了很多的黃、褐等顏色，有著寫實、灰蒙蒙的視覺效果;而農民畫的顏色很鮮艷，喜歡用大紅、大綠、黃，還喜歡用上各樣的花紋裝飾，有著喜慶、裝飾的視覺效果，就連農民本身都成為畫面的裝飾。緊接著進一步讓幼兒把農民畫與普通的裝飾畫進行對比。在對比欣賞中讓幼兒對農民畫的裝飾的圖案特征作深入的了解：普通的裝飾畫運用的裝飾紋樣題材廣泛，多是美的圖案，而農民畫中的田地就像是一塊布，那些蔬菜、蘿卜、勞動的人都是其中的裝飾圖案，畫面既體現農民勞動的情境，又是很好的裝飾。通過這兩次的對比，幼兒直觀地感受到農民畫用色鮮艷，和極具田園風味的裝飾風格，并把這種強烈感受表現在了自己的作品中。

首先我們應緊扣活動目標，大膽刪除干擾圖片。在網絡技術環境下，美術欣賞的資源極其豐富，只要使用搜索引擎，就能夠直接瀏覽欣賞適合的藝術作品。這些圖片信息是海量的，因此，圍繞教學目標進行取舍顯得尤其重要。目標是一個活動的靈魂所在，如若我們流連于已搜索到的美輪美奐圖片，而每張都讓幼兒

欣賞的話，就會導致活動重點不突出，缺乏層次，環節脫節。如在準備《美麗的茶壺》這一活動時，在收集了海量的美倫美幻的各種茶壺的圖片后，我激動極了，這么多的圖片，每一張都是那么的精美，那么的獨具匠心。我曾想：這些各具特色的圖片，一張都不能浪費，每張都讓孩子們欣賞。激動過后，我冷靜地想到，欣賞應該為欣賞之后的創作做鋪墊，因此應該緊扣“大膽運用顏色、造型來裝飾茶壺”這一重難點，有針對性、目的性地選擇圖片，并有條理地安排這些圖片的先后順序。因此，將圖片整理成三個部分：一是精美茶壺的閃亮登場。以視覺效果最好的、最具欣賞價值的圖片充分了吸引孩子的眼球，梅壺、竹節壺、龍鳳壺……引導著孩子們興趣盎然地進入精彩的“美”的天地！二是感受不同色彩裝飾的效果。茶壺中，有的只有一種顏色，有的用兩種顏色搭配，還有的用三種以上的顏色搭配，均讓幼兒逐一欣賞。三是展示不同造型的茶壺。在欣賞中，配以茶壺的自我介紹：我的名字叫茶壺，我有許多的兄弟姐妹，有的又高又瘦、有的又矮又胖、有圓形的、有方形的……。孩子們驚嘆了！到最后一張雙壺聯體的圖片時，孩子起了一個生動形象的名字——雙胞胎！