探討高中數學教學中如何培養學生的主動參與意識

張曉蕓

摘 要：隨著現在教學改革的不斷發展，高中數學教學改革也越來越趨近于成熟的狀態，本文從高中數學教學的現狀出發，講述了高中數學教學培養學生主動參與意識的意義，并說明了高中數學教學培養學生主動參與意識的具體措施，最后對高中數學教學中培養學生的主動參與意識進行了總結。

關鍵詞：高中數學;培養;主動參與;意識

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0123-02

【Abstract】 With the continuous development of the current teaching reform，the reform of high school mathematics teaching is getting closer and closer to a mature state.. This article starts from the status quo of high school mathematics teaching and describes how high school mathematics teaching cultivates students sense of active participation Significance，and explained the concrete measures to cultivate students' active participation consciousness in high school mathematics teaching，and finally summarized the cultivation of students' active participation consciousness in high school mathematics teaching.

【Keywords】 High school mathematics;Training;Active participation;Awareness

學生在進行學科學習的過程中，具備一定的探索能力和積極參與狀態是十分重要的。在高中數學教學的課堂之上，對學生的主動參與意識進行培養，需要從各方面抓住學生的眼球，以此達到有效的教學目的和改革標準，從持續性的教學改革中，學生可以感受到日益成熟化的數學學習氛圍，進而在階段性的內容擴充中尋找到自身的興趣點，在這一過程中學生的主動參與意識也可以得到進一步的提升。

1.高中數學教學的現狀

目前，高中數學的教學改革在階段性發展的過程中，取得了一定的進展，高中數學教學對于教學氛圍和教學形式以及教學內容都提出了一定的改革措施，并且積極落實到了課堂之上，在持續性的教學中高中數學逐漸與傳統的數學教學模式進行了一定的區分，但是在具體的細節問題上還存在一定的疏忽，導致高中數學的教學沒有達到既定的教學目標。從教師的這一角度來看，在現代化的高中數學教學改革中，高中數學教學雖然取得了階段性的進展，但是還存在一些教學方面的弊端，導致教師在教學的過程中無法熟練運用現代化的教學方案，這也是傳統數學教學中難以改正的弊端之一。同時，教師在具體的教學過程中還是無法放下主講人的位置，在課堂之上，學生就無法傳承作為主體參與到課堂中來，從而導致學生的主動參與性和參與意識沒有得到全面的提升和發展。高中數學的數學學習難度在逐步發展的數學學習階段屬于較為困難的一個階段，在這種狀況下傳統的數學學習形式與教學方法在現代化的教學改革之下已經達不到適應的程度，為了使得高中數學的學習方式與方法與現代化教學改革相互適應，教師也在進行著現代化數學教學方法改善與內容擴充的措施，具體到高中數學的教學課堂之上，學生可以明顯感受到與傳統數學課堂形成明顯差異的課堂形式，但是在高中數學的學習過程中，還存在數學知識點的具象化不是十分明顯的現象，這種狀況就會導致學生在數學學習的過程中對于重點以及難點的把握沒有達到透徹理解的程度，雖然教師會借助現代化教學設備將較為晦澀難懂的抽象化知識點進行一定的整理與歸納并呈現到學生眼前，但是由于在具體的備課過程中，教師對于學生學習狀況的不了解，最終導致學生在數學學習的過程中參與感和積極程度都沒有達到既定的標準。

2.高中數學教學培養學生的主動參與意識的意義

高中數學教學培養學生的主動參與意識，具有一定的意義，首先對傳統的數學教學模式是一種有效的擺脫，學生的學習主觀能動性也可以在高中數學的學習過程中得到一定的提升，高中數學在現代化社會發展的狀況下，教學質量也可以起到維護的作用。

（1）擺脫了傳統數學教學的束縛

學生在高中數學的學習過程中，對于自身主動參與意識的培養與提升可以在一定程度上對傳統的數學教學模式進行弊端的祛除。傳統的數學教學在各個學習階段所具有的學習特性是不同的，高中階段的數學教學以及數學學習屬于數學的重要學習階段，在這種狀況下，學生需要對高中階段的數學知識進行更為透徹的理解，并在題型訓練中加以靈活的運用，從而達到有效的學習目的。傳統的數學教學就無法做到讓學生徹底對數學知識進行全面地理解，學生在傳統的數學學習過程中所具有的學習狀態參差不齊，這讓教師的教學工作也無法更為有效地開展，在學生積極主動的學習過程中，首先從學生的主動參與意識上來看，培養學生的主動參與意識就可以像傳統的數學教學弊端提出一定的挑戰，最終在持續性發展數學教學模式的過程中，完善學生的學習方式保證教師的有效工作。

（2）提高了高中數學學生學習的主觀能動性

在高中數學教學中對學生的主動參與意識進行一定的培養，也是一種對學生主觀能動性的提高。主動參與意識可以說是學生的習慣培養，在長期的數學教學過程中，優先培養學生的學習習慣是關鍵環節之一，學生對于知識的理解能力是發揮自身主動參與性的重要因素，在這種狀況下學生對知識的探索意識日益提高，也就會在一定程度上發揮自身的主觀能動性，使得數學的知識性學習在教學改革初步發展的過程中，可以得到全面的提升和優化，學生在課堂之上，發揮自身的主觀能動性，也可以階段性的改變課堂的學習環境，在持續性的交流互動中，學生所具備的知識技能提升會優于傳統的教學模式，并在最終實現有效學習的目的和作用。