微課在初中化學教學中的應(yīng)用策略研究

杜曉玉

摘 要：微課教學的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育理念造成了一定的沖擊，是一種精細設(shè)計、巧妙利用與于教學過程中的一種新型教育方法，其具有創(chuàng)意性、創(chuàng)造性、靈活性，通過教師的多種微課作品促使視頻課件發(fā)揮其重要的作用為學生學習服務(wù)。初中化學學科起步晚，且知識復(fù)雜，學生了解起來較難，因此，將微課教學法應(yīng)用于化學教學課堂之中可以優(yōu)化教學過程、細化教學目前、提高教學質(zhì)量，對化學教育研究者具有深刻的影響作用。本文研究立足于微課教學在化學教學中的起源，對現(xiàn)階段微課在初中化學教學中的現(xiàn)狀進行了闡述，提出了微課在初中化學教學中的應(yīng)用策略，旨在激發(fā)學生的專注力和學習興趣，促進學生化學學習能力的提升。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學;教學實踐

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-0113-02

【Abstract】The emergence of micro-lesson teaching has caused a certain impact on the traditional educational concept.It is a new educational method with fine design and skillful utilization in the teaching process.It is creative，creative and flexible.Through teachers'various micro-lesson works，video courseware plays an important role in serving students'learning.The subject of chemistry in junior middle school starts late，and the knowledge is complex，so it is difficult for students to understand.Therefore，the application of microcourse teaching method in chemistry teaching classroom can optimize the teaching process，refine the teaching at present，and improve the teaching quality.It has a profound influence on chemistry education researchers.This study is based on micro-class The origin of teaching in chemistry teaching，the present situation of micro-class in junior high school chemistry teaching is expounded，and the application strategy of micro-class in junior high school chemistry teaching is put forward in order to stimulate students'concentration and interest in learning.To promote the improvement of students'chemistry learning ability.

【Keywords】Micro-class;Junior high school chemistry;Teaching practice

微課又名微型課程，最早被應(yīng)用于美國，它是一種利用多媒體視頻，將教師的整個教育過程記錄下來，并進行集中精簡匯集，重要用來探討教學過程中的重難點知識，微課教學可以將教師精深的設(shè)計思路詳細的呈現(xiàn)出來，讓學生在完成的視頻課件中學習相關(guān)的知識內(nèi)容。且微課也可以體現(xiàn)出教師的教學功底和專業(yè)知識水平，教師也可以在其中設(shè)計一些問題，激發(fā)學生的探究和互動，營造濃厚的課堂學習氛圍。初中化學知識較為抽象，其中多種分子等顆粒概念，使學生難以全面、深入的理解，利用微課教學可以分子、原子、離子等直觀、具體、形象的呈現(xiàn)在圖片上、視頻上，既能加深學生的印象、理解，也能提高學生的直觀和想象思維。

1.微課教學在化學教學中的起源

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸發(fā)展，不僅改變了人們的工作生活，也改變了教育事業(yè)，促使了微課教學的誕生。微課教學是一種利用視頻的方式將教學的教學過程利用視頻錄制方式，將教師的重點講課環(huán)節(jié)錄制下來，引導(dǎo)學生在課堂上學習、觀看。且微課教學時間短、目標明確、教學內(nèi)容精簡、任務(wù)清晰，問題明確，學生可以有計劃的開展自己的學習任務(wù)，這種上課方式可以大大提高學生的學習效率。另外，微課教學可以調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的專注力，讓學生在最短的時間內(nèi)學習到更多的知識，且教師在此教學過程中內(nèi)容精簡、重難點突出，有利于教師更加深入的講解知識內(nèi)涵，避免學生出現(xiàn)注意力分散的情況，讓學生既能學的精又能專一的學習。

2.微課在初中化學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）教師微課教學設(shè)計水平不高

微課設(shè)計需要很高的技術(shù)水平，既考察了教師對多媒體教具的應(yīng)用能力，也考察了教師的教案設(shè)計能力，對教師如何將過程的教學活動融入到最短的視頻之中提出了更高的水平，顯示出了微課制作需要標準的設(shè)計要求，好需要教師有熟練的制作技巧，才能制作出好的微課教學設(shè)計。但是目前，初中化學教師大多數(shù)只是簡單的將自己的教學設(shè)計方案復(fù)制到課件之中或者將教學內(nèi)容以ppt的形式全部呈在微課中，對多媒體教學技術(shù)不加以利用，促使微課教學既缺乏標準，也使微課件質(zhì)量不高，難以發(fā)揮其教學作用。這樣的微課教學，不僅不符合新課程標準要求，也不利于調(diào)動學生學習積極性，更不利于發(fā)揮微課的實際價值，促使教學效率和預(yù)期目標極大不符合。