核心素養下的小學數學深度學習策略探究

張楊鈺

摘 要：隨著時代的發展，我國開始注重培養學生的核心素養，這是新時代下對學生的要求，也是讓學生進行全面發展的必然措施。培養學生核心素養，主要是幫助學生解決了未來成為什么樣的人才，需要教師不斷地在實踐中進行探索。本文主要分析了核心素養下的小學數學深度學習策略。

關鍵詞：核心素養;小學數學;深度學習;策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0137-02

【Abstract】With the development of the times，our country has begun to focus on cultivating the core qualities of students. This is a requirement for students in the new era and an inevitable measure for students to develop in an all-round way. Cultivating students' core literacy is mainly to help students solve what kind of talents they will become in the future，which requires teachers to continuously explore in practice. This article mainly analyzes the deep learning strategies of primary school mathematics under the core literacy.

【Keywords】Core literacy;Elementary school mathematics;Deep learning;Strategy

小學生在學習時，除了學習數學知識技能之外，還要學習數學邏輯思維能力，以及創造性思維的培養，這就要求教師在教學時，不得不創新教學理念。只有培養了學生的核心素養才可以幫助學生在今后的學習發展中不斷的成長。現在教育的不斷改革，對學生的學習要求也是越來越高，所以培養學生的數學核心素養可以讓學生感覺到數學不只是抽象的數學知識，而是一種具有實際意義的領域。這樣才可以讓學生真正了解到數學學習的意義。

1.培養小學生數學核心素養的意義

（1）當前時代下的必然要求

在新課改的背景下，人們對于學生的數學發展比較重視，需要教師不斷的創新自己的教學理念，這樣才可以讓學生在今后的發展中更好的理解數學知識。現在數學改革之后，對學生來說難度比較大，學生在學習時，不太容易理解數學的知識，逐漸會對數學失去興趣。這就需要教師通過不斷的實踐，培養學生的數學核心素養，這種數學素養可以幫助學生在后來的數學學習中更好的理解數學中的知識，為他們的學習提供了能力基礎。核心素養的提出也是現在教育部根據時代的變化和現實的需要，對學生提出來的一種新概念，這種概念主要是包括六個方面，讓學生在學習時，可以培養出他們的數學思維能力，為他們的數學思維方面進行全方位的發展。此外這些方面是貫穿小學的數學教學活動中，通過對這些理念的培養。才可以讓學生在學習中更好地配合教師的教學活動的展開。

此外，深度教學在培養學生核心素養時，并不是教師教學越深越好，而是根據學生的需要，以及教材上的內容，為學生設計出一套適合他們當前學習的方案。學生通過這種方案，可以讓學生了解到其中的邏輯關系，并且通過這種邏輯關系幫助學生可以理解教材，結合自己身邊的實踐能夠將數學知識運用到現實生活當中，這是對學生學習數學的最終目的。在于培養學生主動探索學習的能力，并且可以學會發現問題，分析問題等。核心素養的提出，讓教師在教學時不得不對課堂教學模式進行新的創新，深度教學比較適應，因此開展深度教學模式幫助學生進行核心素養能力的學習是必然的選擇，也是當前時代的要求。

（2）培養學生可以進行多方位的發展

在之前教學模式中，教師給學生進行了淺顯的教學，這種教學模式雖然可以讓學生了解到知識，可是這種知識的學習是比較片面的，學生在進行難一點的問題時，就很難發揮自己的思維能力去進行解決。在課堂上通過深度學習，學生可以從自己的認知基礎上不斷地學習新的知識，這種能力是可以幫助學生主動的進行有關知識的加工，并且通過自己的理解將這種知識轉化為自己的，可以讓他們深層次的進行掌握。而且我們知道思維主要是分為低階思維和高階思維的，淺層學習是一種比較機械的學習，在學習時學生只是簡單的進行基礎知識的了解，無法對學生的數學創新能力和批判能力進行提高，這是不利于當前學生核心素養的提高。高階思維就是學生在深層次學習時，可以根據對比和分析對數學知識進行概括，在分析問題時可以做出自己的判斷，這也是學生在學習時，可以進行思維上的發散，鍛煉出了自己的解題思維和數學能力。當前學生在接受教育時，不得不去培養學生的核心素養，核心素養主要讓學生適應社會的發展，此外深度學習可以教會學生在進行學習時，看到深層次的規律，是有利于學生的全面發展。

2.對應的學習策略研究

（1）采用探究式學習

數學核心素養最重要的就是幫助學生在進行學習時，可以培養出學生的學習習慣和數學思維能力，這也是當前教師在教學中對學生的教學要求，只有學生具備了這些能力之后，才可以更好的在社會發展。因此在開展深度學習時，教師需要不斷的應用自己的能力，積極的讓學生在學習時可以進行獨立自主的學習習慣，培養學生的學習習慣，一個優良的學習習慣可以讓學生在學習時有著更好的學習體驗。因此教師在教學期間要多多的注意學生的學習習慣培養，讓學生感受到數學的魅力和解決問題的快感，這樣學生在學習時才會積極主動的去探索數學知識。這是對傳統數學教師教學的一種改變，傳統數學教師在進行教學時，知識一味的對學生進行知識的灌輸，這對學生在學習時是不利的，不利于培養他們全方位的培養，是和當前培養他們的核心教學理念不符。