小學數學核心素養培養策略分析

安清澍

摘 要：核心素養不僅是新課改重要指向，也是學科教育教學的靈魂歸旨，更培養創新型人才的關鍵所在。在進行小學數學教學中注重學生核心素養的培養，數學教師需做到知識問題化、學習生活化、探究合作化。對此，本文將聚焦數學核心素養，重點分析其在小學數學課堂中的培養路徑。

關鍵詞：數學核心素養;小學數學;數學能力;培養路徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0129-02

【Abstract】Core literacy is not only an important direction of the new curriculum reform，but also the soul of subject education and teaching，and the key to cultivating innovative talents. In the primary school mathematics teaching，pay attention to the cultivation of students core literacy，and mathematics teachers need to make knowledge problem-oriented，study life-oriented，and explore cooperative. In this regard，this article will focus on the core literacy of mathematics and analyze its training path in the primary school mathematics classroom.

【Keywords】Mathematics core literacy;Elementary school mathematics;Mathematical ability;Training path

1.簡析小學數學核心素養特征

關于數學素養核心本質屬性的探討，主要體現在個體性、境域性、綜合性和外顯性這幾方面，而且數學素養不能脫離情境和主體性的人，通過任何單一特點均難以描述，和傳授數學知識技能不同，數學核心素養要注重學生的數學感悟、體驗與反思。本文認為，小學數學核心素養最根本的特征應是發展性、基礎性與實踐性。1、基礎性。小學數學核心素養是學生數學長遠發展的重要基礎，體現著返璞歸真并且擁有著強大的“親和力”，小學生通過必要努力便能達到。2、發展性。不同階段的數學核心素養，具有針對性地培養方式與目標，屬于不斷深化與循序漸進的一個過程。其內涵目標，是基于社會進步與人生閱歷的豐富而發展變化的;3、實踐性。其通過進行數學學習與學生個人的主體性實踐而發展形成，有關數學學習需賦予生動、具體的情境，從而讓學生能在數學探究與解決問題過程中發展數學素養。

2.簡析培養小學數學核心素養相關策略

第一，強化數學文化的感染效果。正如張奠宙先生提出的觀點“數學文化一定要走進課堂。”當前在數學教材中有很多關于數學家傳記、數學輝煌成就等的介紹，而且還會涉及數學概念產生的各種資料，例如：分數的產生、雞兔同籠、哥德巴赫猜想等。如果在課堂教學中將教學內容和這些數學文化適當整合，一方面能調動學生的學習興趣，另一方面有利于學生了解在人類文明發展過程中數學的作用和價值，在拓展學生視野的同時，讓其感受數學學科的魅力所在。以《小數的初步認識》為例，教師可以介紹古時人們如何表示小數的這段文化史，不僅學生可以對知識形成深刻認識，并且引導學生分析要是在當時如何表示，如有的學生說可以使用石頭表示小數點，教師不必過度關注學生表達是否合理，是否和當時社會環境相符，只需讓學生對介紹的文化史感興趣即可，在鍛煉數學思維的同時，引發學生深入思考。

第二，和生活實際緊密聯系，調動學生學習興趣。教師應清楚數學知識和實際生活密切聯系，數學不僅來自生活而且也會應用于生活。應將實際生活問題緊密聯系數學知識，將數學知識有效應用在數學實踐，不僅有利于激發學生的求知欲更能引起學生的好奇心，幫助學生樹立數學學習信心，在這過程中鞥提高學生的數學思考能力以及實踐能力。以《圓柱和圓錐》為例，在設計課后練習題時應密切聯系學生的現實生活，這樣學生會有更大的做題積極性，不會覺得枯燥。

例題：已知某型號的電熱水爐水龍頭內部直徑為1.2cm，在水龍頭打開之后水的流速為20cm/s，請問50s可以裝滿一個容積是1升的保溫水壺嗎？

解析：1L=1000。3.14××20×50=1130.4（），因為1130.4>1000，所以50秒內可以裝滿水。

因為這道問題和學生的日常生活練習密切，所以學生感到十分有趣，即便是復雜的計算也絲毫不在意，很快投入其中并正確解答，更重要的是有利于學生表達自己的真實想法。本文認為之所以這道題可以順利解決，學習興趣自然是功不可沒，而且使學生清楚認識到“數學來自生活且服務生活”，其在自主學習數學中起到“潤物無聲”的作用。

第三，注重學生數學學習能力的培養。一是建立數學模型。合理建立數學模型，針對學生思考與理解問題，在問題中找出數量之間的關系尤為關鍵。而畫圖則是數學模型建立的做好方法。依據具體問題，找出題目當中的數量關系，從而讓抽象、復雜的問題更為直觀。

例題：已知小王的體重是35kg，小王的體重比他爸爸的體重輕，試問小王爸爸的體重？通過畫圖可知，小王體重比他爸爸體重輕，和小王體重是他爸爸體重的是相等關系，很多學生在這方面的理解十分困難，可是通過畫圖便能輕松理解而且有助于解決問題。總之，通過畫圖的方式幫助學生理解，針對理解能力偏低的學生是最有效的問題分析方法。