如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

呂玉杰

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂，在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，創(chuàng)新二字已經(jīng)提升到重要的高度，無(wú)論是在科技的發(fā)展過(guò)程中還是在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，都要求教育能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以此促使學(xué)生能夠獲得更好發(fā)展，使得學(xué)生成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才?；诖?，本文將針對(duì)在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效教學(xué)策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新思維能力

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.042

在新課改的背景下創(chuàng)新教育進(jìn)一步受到教育界的重視，成為廣大教育工作者積極探索研究的熱門話題。歷史學(xué)科是高中教育階段中的重要學(xué)科之一，是一門知識(shí)性、科學(xué)性及思想性非常強(qiáng)的學(xué)科，歷史學(xué)科屬于豐富的創(chuàng)新思維教材，可以說(shuō)歷史學(xué)科是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，這就意味著歷史學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此教師應(yīng)針對(duì)在高中歷史學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行探究。

一、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提升歷史創(chuàng)新思維能力

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)力催化劑，由于高中歷史教學(xué)存在一定程度上的枯燥無(wú)趣性，并且邏輯性較強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高中歷史的學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)導(dǎo)致不想進(jìn)行思考，這種情況下不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還會(huì)嚴(yán)重影響到高中歷史教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)注重在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系。通常情況下而言，當(dāng)學(xué)生喜歡教師，那么在學(xué)生的潛意識(shí)里就會(huì)喜歡教師所教授的學(xué)科，并且還會(huì)呈現(xiàn)出非?；钴S的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)注重與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，運(yùn)用自身專業(yè)素質(zhì)以及人格魅力去感化學(xué)生，給予學(xué)生充分的關(guān)注以及關(guān)心，建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠真正信任教師，與教師成為朋友。其次，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史的好奇心。通常情況下教師可以通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)以及運(yùn)用新奇有趣的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生好奇心理，當(dāng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)充分好奇心之后，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，并能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入到思考當(dāng)中，這能夠有效提升學(xué)生歷史創(chuàng)新思維能力。

二、運(yùn)用小組合作探究教學(xué)，培養(yǎng)歷史創(chuàng)新思維能力

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小組合作探究教學(xué)法是新課改之后大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，所謂的小組合作探究教學(xué)，就是指教師在高中歷史課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所學(xué)習(xí)過(guò)歷史知識(shí)進(jìn)而設(shè)置歷史學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠建立在小組的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)而合作式的分析探究，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在小組合作探究過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，不僅如此，小組合作探究實(shí)際上也是一個(gè)發(fā)散性思維活動(dòng)的平臺(tái)。通過(guò)在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由自主的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生能夠在此學(xué)習(xí)空間當(dāng)中充分發(fā)揮自身能力，使得思維能夠獲得有效拓展，使得創(chuàng)新變成了可能，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生歷史創(chuàng)新思維能力，同時(shí)還能夠在一定程度上提高學(xué)生的合作意識(shí)以及激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高高中歷史教學(xué)效果。

三、營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)歷史創(chuàng)新思維能力

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)能夠發(fā)揮出重要的影響作用，因此，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、平等、自由、民主、思辨以及勤奮的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力十分有利，具備十分重要的作用。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中將微笑融入每節(jié)課，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，與此同時(shí)公平公正的對(duì)待每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心以及愛(ài)護(hù)。不僅如此，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重運(yùn)用分層教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生進(jìn)行分層，然后設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這能夠使得每一名學(xué)生都感受成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信心[1]。另外，教師應(yīng)注重給予學(xué)生鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到歷史教學(xué)過(guò)程中，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的思維活動(dòng)也會(huì)更加活躍，這樣創(chuàng)新教育才能夠得到有效落實(shí)，同時(shí)還能夠大程度提高歷史教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法是新課改之后提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法。所謂的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法，就是指教師通過(guò)問(wèn)題將學(xué)生帶入到相關(guān)情境當(dāng)中，然后利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)方法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望，還能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及印象，進(jìn)而有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，以此營(yíng)造高效課堂。值得注意的是，只有合理運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法，才能夠使得創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法真正發(fā)揮作用價(jià)值。首先，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，所選擇的情境一定要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，這種情境下學(xué)生才能夠真正被情境吸引，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。其次，為了達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的效果，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境過(guò)程中，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注重設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，所謂的開(kāi)放性問(wèn)題就是指這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定正確的答案，因此運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題更容易引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望。最后，無(wú)論是設(shè)置問(wèn)題還是創(chuàng)設(shè)情境，教師都應(yīng)注重建立在歷史教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣種情況下學(xué)生才能夠真正學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，真正使得創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境發(fā)揮作用價(jià)值。