幼兒園開(kāi)展美術(shù)教育的具體方法

張菁怡

幼兒審美能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容之一，在幼兒的全面發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒園美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒審美能力的“第一課”，是引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)課堂上，教師往往會(huì)鼓勵(lì)幼兒“隨心所欲”地發(fā)揮想象力。這種教學(xué)方法對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)有其獨(dú)到的魅力，幼兒可以用自己的方式來(lái)展現(xiàn)“美”，但過(guò)度的“自由”也可能使幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)失去方向感。因此，在幼兒園美術(shù)教學(xué)的課堂中，教師既不能采取“灌堂式”的教學(xué)方式，也不能過(guò)于放任，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，幫助幼兒不斷提升審美能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、設(shè)置情景，開(kāi)展情景式教學(xué)

幼兒園的美術(shù)教學(xué)，也應(yīng)該以游戲化的學(xué)習(xí)方式為主。教師以幼兒生活中熟悉的人物、情景為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入性活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在特殊的情景下創(chuàng)作，從而啟發(fā)幼兒的心靈，提高幼兒創(chuàng)作的熱情。幼兒園美術(shù)教育整合的實(shí)質(zhì)是希望幼兒能在一定的情景下，合理地用藝術(shù)化的語(yǔ)言，表達(dá)自己的所見(jiàn)、所思、所想。簡(jiǎn)而言之，就是培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)性的“說(shuō)話的藝術(shù)”，使幼兒具有“藝術(shù)表達(dá)”的基本能力。基于此，在信息技術(shù)支持下的幼兒園美術(shù)教育整合，也應(yīng)該是有效的應(yīng)用信息技術(shù)，將生活中的情景進(jìn)行高度地還原，開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育的整合教學(xué)。

以美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“我愛(ài)北京天安門(mén)”為例，此次教學(xué)活動(dòng)是希望通過(guò)書(shū)畫(huà)的形式，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情懷。以繪畫(huà)的形式開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，可以充分提高幼兒的興趣，讓幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，了解簡(jiǎn)單的歷史信息。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行摸底調(diào)查，掌握幼兒對(duì)主題內(nèi)容的了解程度，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的參與熱情。教學(xué)課堂上，教師可以用提問(wèn)、小故事或者猜謎的形式，導(dǎo)入教學(xué)主題，并結(jié)合事先準(zhǔn)備好的視頻或圖片內(nèi)容，為幼兒講解天安門(mén)的主要特點(diǎn)。觀看結(jié)束后，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的直觀感受，引導(dǎo)幼兒關(guān)注天安門(mén)的造型特點(diǎn)、顏色特征。最后由教師總結(jié)，天安門(mén)城樓雄偉高大，底層是一排長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻，有五扇門(mén)，中間是一扇大門(mén)，兩邊各有兩扇矮一點(diǎn)的門(mén)。城樓上有紅紅的柱子，上面掛著紅燈籠，城樓兩邊還插著紅旗，屋頂上鋪著金黃色的琉璃瓦，兩邊屋角向上翹。在介紹完天安門(mén)的特征后，再請(qǐng)幼兒自主畫(huà)畫(huà)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的第一要?jiǎng)?wù)是要保證幼兒的理解，利用多媒體設(shè)備，為幼兒播放視頻和圖片，可以給幼兒提供直觀的經(jīng)驗(yàn)，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、加入情感培養(yǎng)，提升教學(xué)成效

畫(huà)畫(huà)是幼兒表現(xiàn)情感的主要方式之一。在幼兒園的美術(shù)教育中，對(duì)于幼兒情感的培養(yǎng)也是值得思考的問(wèn)題之一。幼兒園的美術(shù)教育，在幼兒的情感培養(yǎng)方面可以發(fā)揮很大的作用。教師合理的引導(dǎo)，可以幫助幼兒通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)情感，促進(jìn)幼兒的心理健康。

以美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“我的好朋友”為例。教師可以引導(dǎo)幼兒來(lái)談一談自己的好朋友，也可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，請(qǐng)幼兒選擇一位好朋友，提供自己和好朋友一起玩的照片，在課堂上詳細(xì)介紹自己的朋友。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)式的提問(wèn)，比如你的好朋友是男孩還是女孩？他是長(zhǎng)頭發(fā)還是短頭發(fā)？他最愛(ài)穿什么顏色的衣服？他平時(shí)最喜歡吃什么？他最愛(ài)玩的玩具是什么？你們通常在哪里一起玩？玩些什么？引導(dǎo)幼兒來(lái)談一談自己的好朋友的特點(diǎn)，以及自己和好朋友一起玩的經(jīng)歷。在幼兒描述之后，教師可適當(dāng)幫助幼兒總結(jié)，提煉朋友的特點(diǎn)，使幼兒作畫(huà)時(shí)思路更加清晰。比如，瑩瑩的好朋友是一個(gè)長(zhǎng)發(fā)女孩，她總是穿紅色的裙子。春天的時(shí)候，她們經(jīng)常一起去公園的草坪上放風(fēng)箏。教師的總結(jié)為幼兒勾勒出了具體的畫(huà)面，幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中就有了明確的方向。在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，幼兒可體會(huì)到愉快的心情，也學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式來(lái)表現(xiàn)生活。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用多種方式激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)友誼，培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀。激發(fā)幼兒的“審美”能力，也是幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。

三、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)闹黝}，強(qiáng)化教學(xué)成效

幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)非常重要。教師選擇幼兒熟悉的話題和幼兒感興趣的內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，啟發(fā)幼兒去觀察生活，提高幼兒的審美能力和表現(xiàn)能力。恰當(dāng)?shù)拿}，可以拓寬幼兒的思維，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師可以按季節(jié)設(shè)計(jì)不同的主題，比如“五顏六色的春天”“美味的夏季水果”“各種各樣的樹(shù)”“冬天干什么”;可以按傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)主題，比如“吃湯圓”“清明踏青”;可以按環(huán)境設(shè)計(jì)主題，比如“我家的客廳”“熱鬧的公園”“操場(chǎng)的一角”;還可以按游戲設(shè)計(jì)主題，比如“我為大樹(shù)穿花衣”“給小貓建房子”。這些命題都是幼兒感興趣的，能夠反映幼兒的生活，同時(shí)又有童趣，可以激發(fā)幼兒的想象力。

以美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“變形的臉”為例。自然界有各種有趣的臉的形象，教師可以提前準(zhǔn)備好素材，為幼兒展示各種各樣的臉，讓幼兒看到人的臉有方有圓、眼睛有大有小、鼻子有高有低、嘴巴有薄有厚。然后給幼兒提供一些示范性的材料，比如花瓣?duì)睢⒉ɡ司€狀的嘴巴，月牙形、圓形的眼睛，水滴狀、蒜頭裝的鼻子，玉米須一樣的頭發(fā)，請(qǐng)幼兒自己選擇搭配，創(chuàng)作一張臉。這類活動(dòng)既可以加深幼兒對(duì)五官的認(rèn)識(shí)，又能使幼兒獲得豐富有趣的審美體驗(yàn)。

美術(shù)教育的各種活動(dòng)都是以觀察為基礎(chǔ)的。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何觀察事物，教師要用簡(jiǎn)練、明確的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒抓住事物的主要特征，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，培養(yǎng)幼兒在生活中主動(dòng)觀察的習(xí)慣。

在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力、審美能力，是啟迪幼兒心智的重要手段，可直接影響幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式，大膽描繪自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，可以有效提高幼兒的表達(dá)力和創(chuàng)作力，促進(jìn)幼兒情感和思維的積極發(fā)展，為幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）