如何利用信息技術(shù)整合幼兒園教學(xué)活動(dòng)

顧嘉怡

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，為教師安排活動(dòng)提供了更多選擇。豐富的知識(shí)和活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界，引導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文對(duì)信息技術(shù)整合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的策略進(jìn)行探討，通過探討信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置提供幫助，指出傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，以期為幼兒園教學(xué)方法改革提供參考。

科技的發(fā)展給教育事業(yè)帶來了更多的發(fā)展方向和機(jī)會(huì)，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)更高效的教育教學(xué)。幼兒園可以通過信息技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供更有趣的體驗(yàn)，讓幼兒從活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案的制訂需要根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)育情況，安排多層次的教學(xué)活動(dòng)。由于幼兒園教學(xué)方案的制訂并沒有完善的準(zhǔn)則，其執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)需要從幼兒的實(shí)際出發(fā)。因此，教師要掌握信息技術(shù)的特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

一、信息技術(shù)整合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義

幼兒是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要以幼兒的發(fā)展為目的。教師可通過豐富的游戲教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

幼兒可以通過模仿家長(zhǎng)、教師或身邊的人，甚至是動(dòng)畫片中的人物，改變自身的行為習(xí)慣。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以從幼兒的這一特點(diǎn)出發(fā)，利用幼兒的模仿能力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。教師可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，讓幼兒在豐富的教學(xué)情景中開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)和游戲。

二、傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中存在的不足

幼兒學(xué)習(xí)主要依靠的是自身的興趣，只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣才能讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)生活知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，一些教師在教學(xué)過程中忽略了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中沒有針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)活動(dòng)，影響了幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法發(fā)揮真正的價(jià)值。

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒感興趣的內(nèi)容和幼兒的能力也會(huì)發(fā)生改變，因此，教學(xué)內(nèi)容也需要不斷更新。教師可結(jié)合幼兒感興趣的內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善。在傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，部分教師長(zhǎng)期講授相同的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行合理規(guī)劃，導(dǎo)致幼兒難以對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

三、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用投影儀教學(xué)，活躍課堂氣氛

交互式投影儀的應(yīng)用為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展提供了幫助。在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中使用投影儀能夠吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效果。例如，教師在教幼兒識(shí)別不同的顏色時(shí)，可以利用投影儀展示各種顏色的圖片：綠色的草坪、藍(lán)色的天空、金黃的獎(jiǎng)杯等，讓幼兒能夠直觀地學(xué)習(xí)。也可由幼兒提出色彩豐富的事物，增加教師與幼兒之間的互動(dòng)。

在幼兒完成顏色的識(shí)別基礎(chǔ)訓(xùn)練后，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行能力提高訓(xùn)練。例如，當(dāng)投影儀展示出藍(lán)色的花朵時(shí)，教師通過設(shè)置搶答獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提高幼兒的參與度。通過搶答獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制讓幼兒對(duì)花朵豐富的種類和顏色有更加清晰的認(rèn)識(shí)。教師通過對(duì)幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)，樹立了幼兒的自信心。教師通過信息技術(shù)搜集教學(xué)資源，可以大大縮短搜集素材的時(shí)間。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)有很多限制。例如，折紙課程的教學(xué)，幼兒需要通過教師的指導(dǎo)和展示才能完成所有的步驟，并不充足的教師資源成為教學(xué)的重點(diǎn)問題，教師無法對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行重復(fù)的指導(dǎo)，而利用信息技術(shù)可以有效解決針對(duì)性輔導(dǎo)的問題。通過投影儀、教學(xué)平板等，展示視頻和課件，教師可以將折紙的步驟錄制成講解視頻或課件，供幼兒學(xué)習(xí)。這樣，教師就可以有更多時(shí)間對(duì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐過程中的問題進(jìn)行指導(dǎo)，不需要重復(fù)展示折紙步驟，有效提高了教學(xué)效率。

（三）利用信息技術(shù)在實(shí)踐活動(dòng)中提高幼兒能力

幼兒園教學(xué)的目的在于引導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)幼兒社交能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。由于幼兒無法僅通過教師的口述完成對(duì)行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。因此，教師可通過信息技術(shù)對(duì)幼兒生活習(xí)慣、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，創(chuàng)建教學(xué)情景，通過播放動(dòng)畫的方式讓幼兒了解和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣及知識(shí)。

教師還可引導(dǎo)幼兒對(duì)創(chuàng)建的動(dòng)畫進(jìn)行配音，提高幼兒的參與度。趣味配音可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在參與實(shí)踐的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，推動(dòng)幼兒不斷提升自身的實(shí)踐能力。教師還可以選擇不同類型的教學(xué)視頻，從幼兒的視覺與聽覺出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的模仿能力。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，可有效提高資源整合效率。

（四）信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)創(chuàng)新能力

目前交互式的投影儀在教育方面發(fā)揮出了更多的作用，教師可以在以信息技術(shù)為支撐的投影儀中發(fā)掘更多的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒本身具有豐富的想象力，如果教師在安排教學(xué)活動(dòng)的過程中，忽視了幼兒自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)，很可能對(duì)幼兒造成打擊，不利于幼兒想象力的發(fā)展。在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，教師可制作教學(xué)活動(dòng)課件，通過互動(dòng)式的課件，開發(fā)幼兒的想象力。如幼兒階段普遍需要接受的美術(shù)教學(xué)，教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)前，可先利用信息技術(shù)收集相關(guān)的美術(shù)教學(xué)資源，然后選取其中的模塊，通過視頻和圖片，帶領(lǐng)幼兒欣賞祖國(guó)的山河風(fēng)景，最后通過繪畫式課件或視頻，讓幼兒發(fā)揮豐富的想象力，創(chuàng)作自己眼中最美的山河風(fēng)景。

（五）及時(shí)反饋幼兒活動(dòng)心得感受

教師在教學(xué)活動(dòng)中的觀察是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善的主要依據(jù)。在幼兒園的教學(xué)過程中，教師對(duì)幼兒的情況往往反饋不及時(shí)，而信息技術(shù)的出現(xiàn)可以提供完善教學(xué)活動(dòng)的反饋信息平臺(tái)。教師可以通過創(chuàng)建相應(yīng)的信息技術(shù)平臺(tái)，對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行記錄，并將視頻、圖片等活動(dòng)記錄上傳，為教師整合教學(xué)活動(dòng)情況提供參考。教師還可以安排幼兒在活動(dòng)結(jié)束后，通過信息平臺(tái)以視頻、文字等方式對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行反饋，為教師改進(jìn)教學(xué)方式提供參考。教師還可以利用信息技術(shù)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)間、地點(diǎn)等信息，幫助幼兒和家長(zhǎng)做好充分準(zhǔn)備，避免在活動(dòng)期間發(fā)生意外，進(jìn)一步提高教學(xué)活動(dòng)開展的有效性。

綜上所述，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有著重要意義。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒模仿和學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，便捷教師的教學(xué)，提高教學(xué)效率，使幼兒學(xué)到更多知識(shí)，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）