做好隔代教育，共促幼兒發展

蔣晨婷

近年來，隔代教育已成為一種普遍的社會現象。教育行業對隔代教育進行了系統化的探討，并形成了較為完整的知識體系。相關研究表明，隔代教育符合我國現有國情，但是也存在許多問題。隔代教育的孩子與父母直接教育的孩子相比，在性格發展、生活習慣、智力發展等多方面都存在顯著差異。祖輩們的思想觀念陳舊，且一味溺愛孩子，從而造成幼兒的一系列成長問題，這些問題亟待解決。本文主要分析了隔代教育的成因、研究現狀和目前出現的弊端，并從家庭、學校、社會三個角度提出了一些針對性的建議。

一、隔代教育的成因分析

（一）女性角色的轉變

在過去，女性的主要職責是在家相夫教子。而當今社會，夫妻雙方都工作的現象已經相當普遍，女性在家庭中承擔的角色也有了很大的變化，她們要同時兼顧事業與家庭，在這個過程中，就會出現無人教養后代的問題。

（二）二胎政策的影響

二胎政策的正式開放是導致隔代教育現象增多的間接因素。自政策開放以來，越來越多的家庭選擇了要二胎，養育兩個孩子使得家庭經濟負擔變重，年輕夫妻更需要努力工作賺錢，夫妻雙方耗費在工作上的精力也就相應增多，因此在孩子的生活以及教育上不得不依靠家里的老人幫忙。這就間接導致了隔代教育的現象增多。

（三）老齡化速度加快

隨著我國人口老齡化的進程加快，勞動力供給不足，年輕人承擔的社會工作增多，所以在家庭生活中年輕父母的精力有限，照看孩子的任務就落到爺爺、奶奶或外公、外婆身上。我們班有一個小朋友，自他上學以來，上學放學都是外公外婆接送，家長會也是老人參加。原因就是父母的工作太忙，抽不出時間，只能由家里老人代勞。

二、隔代教育的研究現狀

20世紀90年代，隔代教育現象在國內外學術界開始引起關注，一度成為熱門話題。根據現有研究顯示：不管是發達國家還是發展中國家，隔代教育都是家庭教育的主流模式，中國隔代教育的比例居于世界前列。

當前我國由祖輩直接照顧孩子的家庭高達47%，在隔代教育的家庭中，對孩子進行教育的祖輩，年齡在60歲以上的人數約占65%，其中15%左右的祖輩為初中文化水平，70%左右為小學文化水平，剩余部分則從未接受過教育。這說明，當前在我國采用隔代教育的家庭有很多，但是由于老年人文化水平的差異，孩子接受家庭教育的程度也有所差異。

筆者在自己所在的幼兒園做了一次調查，在參與調查的這些家庭中，有67.57%的家庭與祖輩一起生活，祖輩帶孩子的比例達到了83.33%，其中有92.31%的家庭是因為工作沖突，而80.87%的家長都認為身邊的隔代教育情況十分普遍。

三、隔代教育存在的弊端

（一）祖輩們傳統的思想教育觀念容易與幼兒產生溝通障礙

許多老人憑借著自己陳舊的思想觀念以及過時的教育方法來教育孩子，跟不上時代發展，導致培養出來的孩子容易與時代脫軌。比如我們班一些小朋友喜歡看抖音、快手等平臺的短視頻，說話時喜歡模仿視頻內容，有些祖輩們聽不懂，誤將網絡用語當成不好的詞匯而責備孩子，打擊了孩子對新鮮事物的好奇心。祖輩與孩子間缺乏在新知識層面的溝通。

（二）祖輩們對幼兒的教育方式限制了幼兒的成長空間

一些祖輩過度溺愛孩子，對于孩子提出的要求不管是否合理他們都會想盡辦法去滿足，對于孩子所犯的錯誤會縱容，不舍得責罵孩子。這種過度遷就助長了孩子的不良生活習慣以及驕縱、自私的性格，在這種教育方式下成長發育起來的孩子在社會交往能力上往往會出現一些問題，如以自我為中心、不為他人著想、不愿意與他人分享、不合群等。

許多老人都有這樣一種觀念，認為幼兒年齡小，缺乏生活自理能力。我們班上的一個小朋友吃飯一定要人喂，上廁所一定要人幫忙，始終不愿意自己獨立。在與孩子奶奶交流時，奶奶卻認為孩子還小，家長理應把她照顧好，等到孩子長大了自然都會做了。這類的爺爺奶奶有很多，他們把幼兒照顧得無微不至，不愿放手讓幼兒自己獨立，這種做法造成了幼兒的自理能力差，對幼兒園生活無法適應。家長應該意識到，所有人的一生最終都要依靠自己，只有教會孩子獨立生活的能力，才能為他們的未來打下基礎。家長可以鼓勵他們，但絕對不可以代替他們。如果事事包辦，當孩子面對困難和挫折時，往往會缺乏勇氣，選擇退縮。

（三）祖輩們對幼兒過度溺愛不利于幼兒心理健康發育

許多老人對自家小孩過度溺愛，無論孩子做得對錯，都采取贊美、鼓勵的方式，他們善于發現孩子的閃光點，卻不能及時發現孩子行為上的問題。我們班有一些孩子的爺爺奶奶，不管小孩做什么，哪怕摔東西、罵人等錯誤的行為，他們也會用贊美的方式說：“寶寶真厲害！”祖輩的這些行為導致孩子對自我行為的是非對錯無法做出判斷，他們意識不到自己的問題，更加任性妄為。祖輩充分滿足幼兒的各種要求，無論是否合理，長此以往孩子的欲望得不到節制，一旦想要的東西得不到他們就會不依不饒。祖父母輩的百依百順不利于幼兒的心理健康發育，反而會讓他們形成自私自利的思想。因此，祖父母輩不能一味縱容孩子，而應在孩子提出要求時進行判斷，對合理的要求給予滿足，不合理的要求加以勸說，還可以將孩子提出的要求作為獎勵，在孩子學習獲得進步或者做成一件困難的事情時作為禮物激勵他們，讓孩子學會通過努力達成自己的目的，培養他們的奮斗精神。

四、解決隔代教育弊端的建議

（一）正確看待祖輩們教育的特點

祖輩們的教育無法代替父母的教育，父母角色的缺失有可能會讓孩子缺乏安全感，對周邊環境以及周圍人群缺少信任，導致幼兒心理發展不完整，甚至給未來的成長埋下隱患。幼兒的發展是家庭共同的責任，孩子的教育離不開父母，父母的角色不應該被祖輩取代。

孩子的健全發展離不開家長的愛護，父母對孩子的成長起著決定性作用，父母要承擔起自己應負的責任，隔代教育不能成為家庭教育的替代。因此，年輕的父母應盡量空出時間給孩子，帶他們多出去看看外面的世界，不要把教育孩子的責任都交給老人。祖輩畢竟年齡較大，無法及時掌握時代的發展需求，在信息化教育、審美教育上難免會有缺失。年輕父母要及時填補孩子這方面的教育，多帶孩子參加活動，比如逛博物館、科技館，參加夏令營，與同齡孩子進行英語交流，等等，掌握時代發展的信息，幫助孩子更好地融入社會。

（二）統一教育觀念，架起溝通的橋梁

當然，我們不能全盤否定隔代教育的作用，在一定程度上隔代教育還是存在很多好處的。比如在小朋友的飲食起居上，老人比年輕父母更有經驗，老人比年輕人更加有耐性，有足夠的時間來陪伴孩子。有了老人的幫助，年輕父母才有更多時間發展自己的事業。所以說，不要一味排斥隔代教育，我們應該做的是學會思考如何讓隔代教育朝著科學的、有利于孩子的方向發展。年輕父母與老人之間要學會相互尊重和理解，利用溝通來化解觀念上的矛盾。

年輕父母和老人應該在孩子的培養目標上保持一致，在標準上進行統一，在幼兒面前不出現分歧，否則容易使孩子養成兩面性的性格。家長要及時與教師，與同齡父母進行溝通，學習先進的教育思想和方法，克服家庭教育中的盲目性。家長要不斷學習，努力探索和改進家庭教育的方法，提高自身教育能力，傾聽孩子的心聲，理解孩子的想法，確保孩子健康成長。

（作者單位：蘇州工業園區華林幼兒園）