提高中職數學教學有效性探討

程立杰 韓書紅

摘要：在實際教學過程中，中職數學面臨著學生數學學習積極性不高、教師教學方法單一的現狀。為了提高中職數學教學的有效性，教師可以通過創建教學情境激發學生的學習興趣，利用多媒體設備和思維導圖的輔助作用來完成教學目標。

關鍵詞：中職數學? ?有效性? ?教學探討

一、中職數學課堂存在的主要問題

1.學生數學學習積極性不高

由于大部分中職學生基本知識掌握不牢固，加上把數學當作副科來看待，因而把主要時間與精力用來學習專業課，不愿意花費更多的時間學習數學知識，導致數學學習積極性不高。長此以往，勢必會對學生的數學思維發展產生負面影響。另外，為提高數學成績，教師會讓學生不斷刷題，加大作業量，從而導致學生產生抵觸心理，對數學學習失去興趣。

2.教師教學方法單一

中職數學教學多以傳統教學模式為主，教師只管講課，學生單方面聽講，與學生的互動較少，這樣枯燥的上課形式很難集中學生的注意力，不能很好地調動學生的學習積極性。同時，填鴨式的教學讓學生在數學學習時毫無頭緒，不知道從哪兒著手學習，也不知道用什么樣的方法去學習，導致學生對數學學習產生厭學心理，極不利于中職數學高效課堂的構建。

二、提升中職數學課堂教學有效性的策略

1.以情境教學激發學生的學習興趣

作為中職數學教師，應積極探索激發學生數學學習興趣的方法。對學生來說，教師營造有趣的課堂教學情境，并結合生活實際情況，靈活應用現有的教學資源與教學工具，制造懸念，能夠激發學生探究問題的動力，充分調動學生數學學習的積極性，進而提升教學有效性。

如在教學“橢圓的標準方程”時，教師可以讓學生在草稿本上畫圖，相鄰的兩個學生可以合作動手操作，一個學生在草稿紙上固定好繩子的兩頭，另一個學生拿筆把繩子繃緊畫圖，尋找畫圖的規律，讓學生在實際操作中，發現橢圓需要哪些動點軌跡的條件，在頭腦中有清晰的橢圓概念，從而激發學生的數學學習興趣。

2.發揮多媒體設備和思維導圖的輔助作用

首先，在中職數學教學過程中，多媒體教學設備具有良好的輔助作用，讓課本上的內容通過圖片、音頻、視頻的方式展現出來，通過視聽、感官等多個方面，調動學生的學習積極性，提高教學有效性。

如在教學“拋物線及其標準方程”時，如果教師只是單純的口述，學生則很難理解，而多媒體的介入可以打破常規，讓難以理解的知識點變得更加容易記憶。教師可以利用多媒體播放NBA籃球賽，運動員投籃時，籃球的運動軌跡就是拋物線，而拋物線在運動員跳投、避開防守隊員的攔截中起到重要作用，使學生了解拋物線與生活實踐相結合。學生學習、了解拋物線的知識后，教師可以利用計算機或TI圖形計算機動態展示曲線的生成過程，也可以引導學生在計算機上進行教學實驗，自主探索，從而對數學學習更加感興趣，培養學生數學思維。

其次，思維導圖是提高中職數學教學有效性的重要手段。由于中職學生的數學基礎比較薄弱，很多知識點難以理解，無從入手回答問題，而思維導圖能夠很好地幫助學生轉變思考方式，清晰地思考問題，高效地解決問題，增強知識點的記憶，從而提高中職數學水平。

如在教學“三角計算及其應用”時，教師可以引導學生發揮思維導圖的應用價值，理順相關知識，讓學生體會到應用思維導圖后，數學學習可以變得簡單、邏輯有序，從而對“三角計算及其應用”的知識更有探究欲，并對相關知識進行深入思考，形成數學思維，提高中職數學教學的有效性。

三、結語

數學是中職課程體系的重要部分，通過學習數學知識，學生可以提升解決實際問題的能力，更好地掌握專業知識。因此，教師要轉變教學觀念，通過多種方式不斷改進教學方法，結合情境教學激發學生數學學習興趣，發揮多媒體設備和思維導圖的輔助作用，提高教學有效性，為學生學好專業知識打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：東營市墾利區職業中等專業學校）