“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)課程群建設(shè)研究*

鈕樹芳，郭晶晶，丁 玲

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014040)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行革新與發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化，推進(jìn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展[1]。課程群建設(shè)是提升專業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量和深化高校教育教學(xué)改革的有效途徑[2]，前人對(duì)不同層次和不同專業(yè)學(xué)生的分析化學(xué)課程群建設(shè)進(jìn)行了研究[3-5]。迄今為止，未見藥學(xué)專業(yè)本科生分析化學(xué)課程群建設(shè)研究的報(bào)道。本文對(duì)藥學(xué)專業(yè)本科生分析化學(xué)課程群建設(shè)進(jìn)行研究，旨在整體優(yōu)化課程內(nèi)容，打造學(xué)科優(yōu)勢。

本文充分利用優(yōu)慕課教學(xué)平臺(tái)和雨課堂等智慧教學(xué)工具，將藥學(xué)專業(yè)《分析化學(xué)》的4門基礎(chǔ)課程——《化學(xué)分析》、《化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)》、《儀器分析》和《儀器分析實(shí)驗(yàn)》與2門專業(yè)課程——《藥物分析》和《波譜解析》相互融合、重組內(nèi)容，建成分析化學(xué)課程群新體系，制作適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下分析化學(xué)課程群的課堂新課件。教學(xué)過程中，適時(shí)采用微課、慕課、課堂翻轉(zhuǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式。而且，將課程群各課程分在連續(xù)的四個(gè)學(xué)期中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在遞進(jìn)中掌握分析化學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和操作技能，將所學(xué)知識(shí)用于解決將來工作中遇到的實(shí)際問題。

1 分析化學(xué)課成群建設(shè)的意義

《分析化學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。《分析化學(xué)》包括《化學(xué)分析》、《化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)》、《儀器分析》和《儀器分析實(shí)驗(yàn)》四部分。《化學(xué)分析》是《分析化學(xué)》的基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)定量分析，掌握各類分析方法的測定原理，知道如何控制實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)會(huì)各類分析測定中的計(jì)算方法和結(jié)果的正確表達(dá)。《儀器分析》包括電化學(xué)分析、光譜分析和色譜分析，涉及定性、定量和結(jié)構(gòu)分析，通過這門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分理解各類儀器的重要組成部分，熟悉儀器分析方法的基本原理、測定方法和應(yīng)用對(duì)象及分析過程的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)習(xí)從事科學(xué)研究的方法和技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、及將來從事各項(xiàng)生產(chǎn)、科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

《藥物分析》和《波譜解析》是藥學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課。藥品作為一種特殊的商品，其質(zhì)量直接影響用藥的有效性和安全性，關(guān)系國民的生命安全和健康水平。因而世界各國對(duì)藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸和使用等整個(gè)環(huán)節(jié)，都有嚴(yán)格的法律法規(guī)和管理體制，通過頒布國家藥品標(biāo)準(zhǔn)等方式對(duì)藥品質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)管。而藥品標(biāo)準(zhǔn)所用的各種方法，就是以藥物為分析對(duì)象的分析技術(shù)，為藥物的分析檢測提供了理論、方法和手段。《波譜解析》是利用紫外、紅外等光譜知識(shí)以及核磁共振波譜和質(zhì)譜知識(shí)解析化合物結(jié)構(gòu)的一門課程，是藥物化學(xué)研究的基本方法，也是中藥研究實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要[6]。

專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課是構(gòu)建學(xué)生專業(yè)體系的重要課程，但每門課程都是一個(gè)系統(tǒng)和完整的獨(dú)立個(gè)體，課程之間內(nèi)容重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象在所難免，隨著教學(xué)時(shí)數(shù)減少，無法保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 分析化學(xué)課成群建設(shè)的目標(biāo)

本著理論課與實(shí)驗(yàn)課相輔相成、基礎(chǔ)課與專業(yè)課相互銜接的課程群構(gòu)建思想，本文將化學(xué)分析理論與實(shí)驗(yàn)、儀器分析理論與實(shí)驗(yàn)4門基礎(chǔ)課程和藥物分析、波譜解析2門專業(yè)課程進(jìn)行整合，適當(dāng)刪減重復(fù)內(nèi)容，注重知識(shí)的銜接和延伸，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下分析化學(xué)課程群新體系。在這種課程群教學(xué)中，真正做到理論和實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，基礎(chǔ)和前沿知識(shí)并行遞進(jìn)，使知識(shí)體系系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 分析化學(xué)課成群建設(shè)的方法

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是傳授知識(shí)的主體，也是開展課程群建設(shè)的關(guān)鍵因素之一[7]。主講教師必須熟悉課程群中各課程的教學(xué)內(nèi)容，并且要具備分解和整合教學(xué)內(nèi)容的能力，才能保質(zhì)保量的完成教學(xué)工作。這就需要在課程群建設(shè)過程中教師進(jìn)行教學(xué)研討、集體備課、共同申報(bào)相關(guān)的教學(xué)研究或科研項(xiàng)目，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，補(bǔ)足知識(shí)短板，提高教師教學(xué)水平。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化時(shí)代，對(duì)教師提出更高的要求，教師必須利用信息技術(shù)手段，精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程、科學(xué)管理學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”過程，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體，提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

圖1 分析化學(xué)課程群設(shè)置Fig.1 Structure of analytical chemistry course group

3.2 整合與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課程群內(nèi)容的整合是在分析化學(xué)課程群新體系建立中最重要的工作。《儀器分析》、《波譜解析》和《藥物分析》課程都是在《化學(xué)分析》課程基礎(chǔ)上的延伸和提升，難免出現(xiàn)四門課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。尤其《儀器分析》、《波譜解析》和《藥物分析》3門課程分別涉及光譜分析、色譜分析等領(lǐng)域，不同的教師在不同的學(xué)期授課，教師之間沒有溝通協(xié)調(diào)，缺乏知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，難免會(huì)有知識(shí)重復(fù)和脫節(jié)的問題，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。課程群刪減課程間的重復(fù)內(nèi)容，優(yōu)化和拓展相關(guān)知識(shí)，重新構(gòu)建專業(yè)知識(shí)的框架，制訂統(tǒng)一的課程群教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，克服教師自主開展教學(xué)活動(dòng)而引發(fā)的課程內(nèi)容的隨意取舍、重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。同時(shí)，課程群的6門課程貫穿于四個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，理論課和實(shí)驗(yàn)課相輔相成，基礎(chǔ)課和專業(yè)課相呼應(yīng)，在基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的遞進(jìn)中學(xué)習(xí)和提高，從而形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)課程群新體系。分析化學(xué)課程群設(shè)置見圖1。

3.3 改革教學(xué)模式

隨著授課課時(shí)逐步減少，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難保證教學(xué)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，通過課程群，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式提升教育教學(xué)質(zhì)量。簡單的基本概念、基本原理和繁瑣的公式推導(dǎo)等內(nèi)容依然采用PPT課件和板書相結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)模式講授，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容梳理后制成微課件和微視頻，上傳到優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)空限制進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，部分與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的實(shí)例可以通過翻轉(zhuǎn)課堂和分組討論、教師答疑的方式完成教學(xué)過程。使學(xué)生真正的成為教學(xué)過程的主體，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念。

3.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更新和豐富分析化學(xué)課程群線上教學(xué)內(nèi)容。利用優(yōu)慕課教學(xué)平臺(tái)和雨課堂智慧教學(xué)工具，上傳課程群教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)的微課件和微視頻，課堂教學(xué)的課件PPT、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的微課件和微視頻，課后復(fù)習(xí)的例題與習(xí)題、應(yīng)用實(shí)例的討論、參考文獻(xiàn)及學(xué)科前沿和學(xué)術(shù)新動(dòng)態(tài)等相關(guān)鏈接，延伸課堂學(xué)習(xí)的寬度和深度，為保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)人才提供有力保障。

4 結(jié) 語

化學(xué)分析、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析、儀器分析實(shí)驗(yàn)4門基礎(chǔ)課程和藥物分析、波譜解析2門專業(yè)課程是藥學(xué)專業(yè)重要的課程體系，其教學(xué)效果直接關(guān)乎藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，將藥學(xué)專業(yè)這6門課程建成分析化學(xué)課程群，從課程群建設(shè)的意義、目標(biāo)和建設(shè)方法進(jìn)行了闡述。