“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在石化專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用探究

熊偉

摘要：當前，我國社會已經(jīng)進入到了新常態(tài)的發(fā)展環(huán)境當中，特別是在信息技術(shù)和科技水平日益提升的背景之下，高等院校的教育教學模式也在隨之發(fā)生變革。而在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”始終是受到教師和學生關(guān)注的兩個關(guān)鍵詞。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以期獨特的模式和豐富的內(nèi)容，吸引了很多石化專業(yè)大學生的參與。這一項比賽的開展，不僅可以讓石化專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容更加豐富，也讓人才培養(yǎng)的形式更加多樣。為此，文章在對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的基本內(nèi)涵及其意義、特色亮點進行挖掘分析的基礎之上，也為石化專業(yè)人才培養(yǎng)與大賽的整合對接提出了一些建議和主張。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;石化專業(yè);人才培養(yǎng);作用探究

一、背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為我國教育改革創(chuàng)造了動力，為學生的創(chuàng)新思維提供了方向指引，旨在以“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的基本模式來全面推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽自2014年成功舉辦到現(xiàn)在，已經(jīng)為社會、為企業(yè)輸出了十分豐富的創(chuàng)新成果，這也是凸顯大學生能力和成績的一個關(guān)鍵手段。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以期獨特的模式和豐富的內(nèi)容，吸引了很多石化專業(yè)大學生的參與。這一項比賽的開展，不僅可以讓石化專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容更加豐富，也讓人才培養(yǎng)的形式更加多樣。因此，在對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的基本內(nèi)涵及其意義、特色亮點等方面進行挖掘分析，能更好的促進石化專業(yè)人才培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，作為目前國內(nèi)最重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以“互聯(lián)網(wǎng)+”成就夢想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟未來”為主題，比賽的主辦方為國家教育部，大賽旨在通深化高等教育的綜合改革，來不斷激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。將賽事的各類成果轉(zhuǎn)化，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的不斷形成，為服務經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。同時，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)這一目標，來推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。大賽的選拔方式主要采用校級初賽、省級復賽、全國總決賽的三級賽制形式。在校級初賽、以及省級復賽的基礎上，按照組委會的名額分配擇優(yōu)遴選優(yōu)秀項目進入到全國決賽。“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于2014年首次舉辦，前三屆大賽共累計約有55萬個團隊，225萬名大學生參賽，形成了一個覆蓋面廣，學生參與群體多的大賽，目前該賽事已經(jīng)成為國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面影響最大的賽事活動之一。伴隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的加速推進，“創(chuàng)新”意識的廣泛普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也贏得了眾多高校教師和大學生的關(guān)注和重視，并為之努力和探索。可以說，這是我國高等院校教育領(lǐng)域舉辦的十分成功、效果顯著的大賽，很多大學生的創(chuàng)新科技成果都得到了轉(zhuǎn)化和應用，為他們創(chuàng)造了更好的職業(yè)生涯。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在石化專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用分析

石化專業(yè)，簡單來說就是圍繞著“石油化工”領(lǐng)域進行基礎知識學習、前沿技術(shù)挖掘、核心技術(shù)學習的關(guān)鍵的學科領(lǐng)域。筆者認為，石化專業(yè)可以被歸入到“傳統(tǒng)領(lǐng)域”當中去。在當前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策背景之下，石化專業(yè)無論是在教學內(nèi)容上，還是在教學方式上，都應該做到與時俱進，不斷探索創(chuàng)新。其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是一個不錯的契機，可以為石化專業(yè)的大學生提供更多的實踐平臺和展示自我的機會。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在石化專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著極為重要的價值和作用。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽讓石化專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容更豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一個突出的優(yōu)勢作用就是讓石化專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容更加豐富。縱觀歷屆大賽取得名次的好項目、好成果當中，基本上都是和企業(yè)需求關(guān)聯(lián)度高的、和學生們實際生活契合度強的內(nèi)容。實際上，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽當中的很多獲獎作品可以成為教師的“輔助教材”，在課堂當中教師可以對這些學生的創(chuàng)新成果進行講解，也可以讓學生們?nèi)プ灾鲗W習，這些資源素材的引入，都是增長學生們知識、延伸學生們思維的有效手段。除此之外，教師們的收獲還不止于此，當前石化專業(yè)的教學，尤其要關(guān)聯(lián)生活，關(guān)注新技術(shù)。“生活即教育”，這是我國著名的教育學家陶行知提出的一個科學教育部理念。教師可以結(jié)合石化專業(yè)課本教學內(nèi)容，適當?shù)匾胍恍r事熱點內(nèi)容、學生們感興趣的內(nèi)容，這些內(nèi)容在石化專業(yè)教學課堂當中的導入和滲透，都可以充分激發(fā)起學生們的學習興趣。只有采取更為和諧的教育內(nèi)容的滲透方式，才能夠讓石化專業(yè)大學生的文化認同感和價值認同感得到進一步的提升，才能夠讓學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有高度的重視，并真正有機會參與其中。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽讓石化專業(yè)人才培養(yǎng)的方式更靈活

在上文的分析過程當中對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦模式進行了分析和論述，由此就可以十分明晰地看出：該大賽的舉辦是比較靈活的，方式也是比較科學的。也正是有了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為支撐，才真正地為石化專業(yè)的大學生們創(chuàng)造了一個實踐的機會，搭建了一個實踐的平臺。因此，石化專業(yè)的教師也可以充分借鑒這種更為靈活的方法和手段，為學生們創(chuàng)造頂崗實習和自我歷練的機會。其中，教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化當然是不錯的選擇。舉例來說，“角色扮演”就是一個十分新穎的教學方式。從內(nèi)涵上來進行分析，所謂的角色扮演，就是讓學生們分別扮演不同的角色，或者是根據(jù)教材的內(nèi)容由學生自己設定工作情節(jié)，在班級當中進行呈現(xiàn)。這樣一來，就可以將原本枯燥的文字內(nèi)容變成更為靈活、生動的表演內(nèi)容，這樣的學習方式更容易為學生們所理解和消化。教師可以選擇一個工作任務，分別分配給學生們不同的職責，在相互協(xié)作的角色扮演當中讓學生們順利完成任務，并能夠充分感知到“合作”的價值和意義。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽讓石化專業(yè)人才的主體地位更突出

“以學生為主體”的學習模式，是目前教育體制改革倡導的一個核心準則。石化專業(yè)的教學活動也是如此，教師的教學地位可以適當弱化，學生的學習地位要不斷凸顯。當學生具備了更多的主動權(quán)和決策權(quán)以后，他們就會對學習表現(xiàn)出極為強烈的興趣。在石化專業(yè)學習實踐過程當中，還要彰顯學生主體，讓學生在教育整合中受益。石化專業(yè)的教學優(yōu)化應該尤其凸顯出學生們的主體地位。大學生基本上都已經(jīng)成年，他們已經(jīng)形成了自己的價值觀念，有了自己的處事方式。如果教師過多干涉，反而會引起學生的抵觸情緒，難以得到良好的教育效果。彰顯學生們的主體地位，才能夠讓學生獲得更多探究的機會、思索的機會、交流的機會、討論的機會，才能夠真正地讓學生在教育當中受益。舉例來說，教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要能夠根據(jù)學生的訴求進行教學內(nèi)容的安排。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，是大學生自主組建的創(chuàng)作團隊，無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主題選擇，還是流程設計，乃至責任分工，基本上都是由學生們自主來完成的。當然創(chuàng)業(yè)導師會給與適當?shù)闹笇А．攲W生有了足夠的發(fā)揮空間，能夠完全可以根據(jù)自己的想法去做設計，這也就是為什么在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽當中出現(xiàn)了很多新點子、新想法的主要原因了。實際上，結(jié)合這種大賽進行教學的方式，對廣大的石化專業(yè)的教師群體而言也是一個啟發(fā)，能夠突出學生的主體學習地位，才會讓學生專業(yè)學習的內(nèi)驅(qū)力被充分激發(fā)出來，在學習過程當中能取得事半功倍的良好效果。

四、結(jié)語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以被稱之為是內(nèi)涵豐富、形式多元的大賽。在整個比賽進行的過程當中，不僅需要大學生自主挖掘探索、自主分析研究，同時也需要整個團隊的交流協(xié)作，需要團隊導師的積極指導。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不僅是可以增強石化專業(yè)學生基礎能力以及實踐操作技能的比賽，同時也是提升當代大學生核心素養(yǎng)的比賽，讓當代大學生可以充分挖掘到團隊的力量、協(xié)作的作用。石化專業(yè)，在最近幾年來的教學探索當中不斷地進行內(nèi)容的豐富，作為一個相對傳統(tǒng)的學科領(lǐng)域，“創(chuàng)新”更是不可或缺的關(guān)鍵思想。因此，當前石化專業(yè)教育改革和教育創(chuàng)新，應該充分抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽這一個關(guān)鍵契機，激發(fā)大學生的參賽熱情、延伸大學生的創(chuàng)新思維，讓導師主體、學生主體都朝著“創(chuàng)新”的方向進步，在歷經(jīng)磨煉以后，實現(xiàn)從校門到社會的順利對接。

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基金項目：全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會課題—高職化工技術(shù)類“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式的研究（編號：CXCYXZH2018030）。