淺談小學數學教學中多媒體課件的交互性

涂茂林

摘要：隨著我們國家社會發展和進步，教育教學手段也開始發生了翻天覆地的變化，多媒體課件開始出現在大眾的視野當中，多媒體課件是現階段一種全新的教學方式和手段，它可以將平面的問題轉變的更加的立體，通過多媒體課件可以激發出小學階段的學生學習數學知識的興趣，學生在這樣的氛圍下可以更好進行學習。教師利用多媒體課件可以將無趣的數學知識變得更加的有趣，將一些難點和問題變得更加的通俗易懂，多媒體課件可以更好的鍛煉學生的思維以及邏輯方面的能力和水平，這對于學生之后的發展來說是非常重要的。

關鍵詞：小學數學;教學;多媒體課件;交互性

引言：

現代社會發展速度是非?？斓模谶@樣的背景下現代信息技術發展的能力和水平也得到了顯著的提升，因此計算機技術開始被廣泛的應用到小學數學教學的工作中，教師利用多媒體課件進行小學數學教學可以大大提升課堂的質量和水平，學生在多媒體課件的作用下可以更加積極主動的參與到知識的學習中，這樣可以使得教師很乖順利的完成教學任務。多媒體課件可以將小學數學中的難點變得更加的簡單，將枯燥的數學知識變得可以讓學生更好的理解，尤其是低年級的學生他們在這樣的教學方式下可以為之后的學習奠定基礎。

一、利用多媒體課件進行小學數學教學的意義

利用多媒體課件可以更好的激發出學生學習的興趣，多媒體課件可以吸引學生的眼球。這個階段的學生在思想上還不是特別的成熟，因此教師在進行教學的時候就會面臨一定的問題，但是利用多媒體課件就可以突破這樣的局面，使得學生可以將注意力牢牢的放在課堂上，這樣就可以最大限度的提升小學數學課堂的效率和質量，這對于學生之后的發展以及之后的學習來說是非常重要的。

二、利用多媒體課件進行小學數學教學的方式

（一）利用多媒體課件可以激發學生學習的興趣

興趣是學生學習任何知識最好的老師，這個階段的學生對于一切都是感到未知的，教師在進行小學數學教學的時候，如果還是沿用傳統的教學方式來進行，就會導致學生學習的效果和質量達不到預期的效果[1]。比如在學習《方向與位置》這一節課的時候，教師可以利用多媒體課件將本節課的內容展示出來。本節課的內容學生不會很容易進行理解，針對這樣的情況教師就可以將學校作為本節課講授的依據，利用多媒體課件將整個學校的位置以及校園內的設施完全的展示出來，學生根據教師播放的圖片以及視頻就可以很好的理解“方向”以及“位置”的含義，學生在這樣的氛圍下更好的學習小學數學知識，并且可以吸引學生的注意力，這對于學生未來發展來說非常重要的。

（二）利用多媒體課件可以使得課堂變得更加的生活化

知識起源于生活，生活中蘊藏著非常多的數學知識，教師在利用多媒體課件進行小學數學知識講授的時候，可以將數學知識和學生的生活進行緊密的結合，在這樣的狀態下學生更好的理解數學知識，拉近了與小學數學知識之間的距離[2]。比如在學習《時、分、秒》這一節課的時候，教師可以讓學生說一說自己對于“時”、“分”、“秒”的理解，這個時候教師就可以把提前制作好的多媒體課件向學生進行展示，通過課件中的內容，學生可以知道三者之間的關系，以及在平時的生活中是如何利用這三種單位來進行記錄的，學生根據課件中的內容會回想自己在生活關于時間的活動，并且可以知道在什么樣的情況下應該用合理的單位來進行計時。

（三）利用多媒體課件可以幫助學生更好的理解重點知識

數學知識本身就是比較晦澀難懂的，這個階段的學生在進行學習的時候就會面臨很多的問題，而這些問題就是影響學生學習的效率和質量，因此教師在進行小學數學知識教學的時候就可以利用多媒體課件來解決這一個問題[3]。比如在學習《認識圖形》這一節課的時候，教師可以將一些學生在實際生活中可以看到的一些圖形以及不經?？吹降膱D形放在多媒體課件上進行展示，教師在一邊播放的時候可以一邊為學生進行講解，在這個過程中學生的學習興趣就會被多媒體課件上的內容激發出來，學生根據教師展示的內容，更好的進行本節課知識點的講授，學生也能夠更好的理解本節課的內容，也能對一些圖形進行辨認。

三、結語：

綜上所述，教師在進行小學數學教學工作的時候，可以利用多媒體課件的教學手段和方式引導學生進行小學數學知識的學習，學生在多媒體課件的教學方式下，可以滿足其學習的需求，最重要的是可以提升小學數學知識教學的質量和水平。這個階段的學生在課堂上注意力不能高度集中，這個時候教師利用多媒體課件的方式可以引導學生進行學習，多媒體課件可以播放圖片以及視頻，這樣可以激發出學生學習的興趣，讓學生可以更加積極主動的學習小學數學知識，進而可以促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]孫玉蕊.小學數學多媒體課件的設計策略探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（02）：236-237+239.

[2]陸劍鋒.淺析多媒體課件在小學數學課堂教學中應用誤區及其解決策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：141-142.

[3]王曉萍.把握重點 走出誤區——談小學數學青年教師如何合理使用多媒體課件[J].名師在線，2019（02）：84-85.