新時期初中音樂課堂合唱教學策略探究

摘要：隨著新課改的不斷落實，課程的主體地位不再是教師，而是將學生作為主體，教師作為引導，以素質教育的教育理念為核心全面培養學生的綜合教育素質。而音樂作為人類精神文明教育的瑰寶，對于初中生的音樂審美有著非常大的影響，而在音樂教學中合唱教學不僅能夠帶領學生感受音樂的多樣性以及音樂的多聲部的豐富，并且還能幫助學生積累集體演唱的經驗，培養學生團體合作的能力。

關鍵詞：新時期初中音樂;音樂課堂;合唱教學

隨著社會文明的快速發展，教育部門也逐漸開始注重學生的全面性發展，不再將注意力全部放在語外數理化等應考的科目，也逐漸注重起其他學科對學生的身心發展的重要性，通過音樂教學可以培養學生獨特的音樂審美，并且還能掌握一定的音樂歌唱技巧，在現階段的初中音樂教學中，合唱教學可以有效提升學生的整體音樂素養，但是在實際的教學中，還存在一些問題，只有及時地將這些問題進行有效地解決，才能真正的提升學生的整體音樂合唱能力。

一、初中合唱教學存在的問題

1.1不夠重視音樂教學

現階段隨著新課改的影響，音樂教學的重要性已經逐漸被更多教師所熟知，但是在實際的教學中，大部分的學校還是沒有根據實際的教學情況將音樂教學融合到日常的教學中，因此音樂課程還是沒有被重視起來。同時因為應試教育的教學理念，到了中考初三沖刺的時期，很多學校將音樂課程全部改成文化課，而合唱教學作為音樂課程中較為重要的一部分，需要學生有一個長期的合唱訓練的過程，而當前的音樂課程會在課時上制約合唱教學的開展。

1.2學生對合唱的學習興趣不高

雖然現在多數學生都喜歡聽音樂、唱歌，但是卻不能代表所有學生都喜歡音樂課程。音樂課程的教材內容多數都是一些經典名曲和基礎音樂，主要是通過這些音樂培養學生的基本音樂審美。但是因為流行音樂的影響，導致現在學生很難靜下心去學習和了解這些民俗名曲，甚至還會出現反感和厭煩的情緒。而另一方面，合唱教學要求學生在演唱歌曲時要具備一定的集體性和專業性，同時合唱教學還比較考驗學生的個人演唱能力，因此這也是中學生合唱教學不能有效開展的一個原因。

1.3缺乏實踐過程

音樂教學是一門非常注重實踐的課程，但是由于以往應試教育的教學理念導致音樂教師也更加注重理論知識的講述，沒有過多的實踐教學。雖然新課改的教學理念已經全面普及，但是很多教師依舊沿用傳統的教學模式和教學理念，而忽視了實踐教學的開展，這就導致學生很難利用理論知識提升自身的合唱水平[1]。

二、提升合唱教學的有效策略

2.1建立輕松和諧的合唱教學氛圍

初中生因為青春期的緣故，自身的情緒很容易受到外界的干擾，因此教師可以利用這一點開展輕松的教學氛圍。而一些初中生會因為課堂合唱產生“難為情”的感覺，也會擔心自己唱得不好影響別人，導致不敢開口演唱。所以為了能幫助這部分學生更好的提升合唱的能力，以及提升合唱教學的課堂有效性，教師應該針對每個學生的不同差異制定和諧輕松的音樂課堂，通過教師的引導幫助學生減少膽怯的情緒，以自信的心態參與到合唱教學中。同時因為學生的個體差異，對音樂的學習以及興趣都不同，所以教師還要結合學生的實際教學情況，尊重每個學生對音樂的理解，逐漸引導學生參與到合唱教學，對于內向的學生，教師可以放低要求，允許他們小聲地跟唱，通過小聲地跟唱逐漸注意到集體合唱的節奏，讓每個學生都能感受到合唱的魅力。除此之外，教師還要注重教授學生一些保護喉嚨和聲帶的保養措施，以此保護好學生的聲帶以及嗓音，從而幫助學生更好的參與到合唱教學中。

2.2采取科學的合唱教學模式

合唱教學不僅重視學生的集體合作意識，更注重學生的個人演唱能力，如果一個人在合唱中出現跑調、破音等都會帶偏其他學生，因此教師在開展合唱教學時，要將合唱教學細分為三個階段，第一階段氣息訓練，第二階段聲音訓練，第三階段節奏訓練，通過這樣系統的教學，可以有效提升學生的綜合音樂水平，也能讓學生在合唱時發揮更加優異的表現。首先，教師在開展氣息訓練時，要讓學生對氣息有一定的認識，了解氣息是歌唱的關鍵，并且只有通過正確的呼吸方式才能發出優美的歌聲。在開展教學的過程中，教師可以引導學生進行氣息訓練，肅立站好，目視前方，口部呈現“一”字形，然后慢慢地將下巴打開至兩指之寬，逐漸通過呼吸感受腹部的變化，鍛煉氣息的平穩。其次，引導學生開展聲音訓練，讓學生了解到聲音是合唱的核心部分。在發聲訓練開始時，教師可以引導學生從中音區開始練習，然后逐漸擴展到高音區，最后到低音區。在高音區的訓練時，教師要帶領學生感受胸腔共鳴，以及高音訓練時要循序漸進，最后在進行低音訓練時，提醒學生注意輕微發聲即可。在進行音準訓練時，因為學生沒有合唱的經驗，很容易出現跑調的現象，為了改善這一現象，教師可以將合唱歌曲進行分段式練習。此外，教師還可以用一些簡短的合唱幫助學生積累合唱經驗，從而加深對合唱的學習。最后，合唱中較為重要的一部分就是節奏，有效的節奏訓練不僅能夠提升學生對音樂的敏感度，還能幫助學生積累音樂經驗，避免學生出現搶拍、漏拍的現象，破壞合唱的連貫性[2]。

結語：

綜上所述，初中音樂教學可以有效的培養學生對音樂的自我見解，還能提升學生對音樂的審美能力。而合唱教學作為初中音樂教學的重要教學內容，不僅能夠幫助學生在合唱的過程中減輕學習的壓力，還能幫助學生掌握有效的歌唱技巧，從而培養學生的整體音樂核心素養。同時合唱教學還能促進學生形成良好的集體合作意識，幫助學生愛上歌唱，感受音樂帶來的魅力和美感，提高學生對音樂課程學習的興趣，從而建立良好的合唱教學氛圍，全面提升音樂課程的教學有效性。

參考文獻：

[1]楊軍麗.淺談初中音樂課堂合唱教學[J].戲劇之家，2020（03）：166.

[2]黃子文.新時期初中音樂課堂合唱教學策略分析[J].北方音樂，2018，38（19）：207.

作者簡介：田園（1998.09-），男，漢族，甘肅人，海南師范大學音樂學院2017級音樂表演專業學生