初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)構(gòu)建策略淺析

羅光普

摘要：眾所周知，在初中教育階段，數(shù)學(xué)是一門必修課程，也是大多數(shù)學(xué)生公認的一門邏輯性、抽象性較強的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)知識相比于其他學(xué)科更加具有一定的整體性和連貫性，舊知識與新知識之間的關(guān)系可謂是“環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系、互相影響”。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)，能夠有效促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中切身感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并有效地將已學(xué)知識與新學(xué)知識進行重新組合，達到“活學(xué)活用”的目標(biāo);能夠有效點燃學(xué)生內(nèi)心數(shù)學(xué)智慧的“火苗”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的強烈欲望與熱情，進而使其在興趣的主導(dǎo)和智慧的呵護下強化自身對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，達到提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;策略

隨著新課程改革的進一步推行，越來越多的老師逐漸意識到構(gòu)建智慧課堂教學(xué)的重要價值。所謂智慧課堂教學(xué)，是指以信息技術(shù)為支撐，將一些先進的教學(xué)方式、方法巧妙地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生從智慧的角度，以智慧的眼光去分析、解決問題的能力，進而有效地提升自身的學(xué)習(xí)能力。基于此，本文將從 “合作學(xué)習(xí)，生長智慧”、“聯(lián)系生活，呵護智慧”、“趣味教學(xué)，激發(fā)智慧”三個方面，談一談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的一些簡單策略。

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的必要性

在智慧課堂教學(xué)的模式下，教師和學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)的信息交互功能獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)交流、互動，達到理想的學(xué)習(xí)效果。在實際老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師可以借助信息文本文檔、圖片、音頻、視頻、演示文檔等載體向?qū)W生展示具體的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，選擇特定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新時代的教育改革背景下，初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)具有多方面的積極意義。對于教師來說，初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有利于教師提升教學(xué)過程的靈活性，增強課堂教學(xué)內(nèi)容的精確性。對于學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有利于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識與能力，促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的具體策略

（一）利用合作學(xué)習(xí)，促進智慧生長

合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下的一種高效且實用的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)構(gòu)建中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為：在實際教學(xué)中，教師要切實尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造合作探究與自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的團結(jié)協(xié)作意識，并將先進的教學(xué)設(shè)備作為各小組學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的輔助工具，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，使其數(shù)學(xué)智慧得以生長、靈感得以激發(fā)、能力得以提升，進而有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提高，使課堂教學(xué)變得更為有效。

例如，在開展“直角三角形”這內(nèi)容教學(xué)時，為了能夠有效幫助學(xué)生深刻掌握直角三角形的性質(zhì)定理（勾股定理）及判定定理的證明方法，首先，我會根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，按照“以優(yōu)帶劣”的分組原則將全班學(xué)生分為5個學(xué)習(xí)小組，讓各小組利用自己的平板電腦，以此來讓學(xué)生利用平板自主學(xué)習(xí)本節(jié)知識。其次，我會將本節(jié)需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過指定的客戶端發(fā)送至學(xué)生手中的平板電腦，并積極鼓勵學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)資料展開自主學(xué)習(xí)。最后，待各小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會讓每組選出一名小組代表依次上臺分享各組的自學(xué)結(jié)果，該過程，我會在旁邊認真聽講，并詳細記錄每組學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的難以理解和掌握的知識點，之后，我會讓學(xué)生充分討論，達到共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兵教兵，再結(jié)合學(xué)生的自學(xué)成果為學(xué)生詳細詳解本節(jié)課的主要內(nèi)容和疑惑之處。通過這樣的方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識與協(xié)助精神，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）充分聯(lián)系生活，呵護智慧生長

數(shù)學(xué)知識源于生活又高于生活，同時指導(dǎo)著社會生產(chǎn)實踐活動。生活是一個天然的大課堂，數(shù)學(xué)知識與生活之間有著密不可分的聯(lián)系，如建筑工人運用數(shù)學(xué)知識計算樓體的高度與建筑面積;設(shè)計人員運用數(shù)學(xué)知識繪制平面圖、立面圖等。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)實踐表明，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且能夠有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，因此，在初中智慧課堂構(gòu)建過程中，教師應(yīng)利用生活實際資源展開教學(xué)，將生活實際與智慧課堂的形式、元素等有機地結(jié)合起來，通過展示與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活圖片，播放與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活視頻等方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、生活內(nèi)容、智慧課堂的融合教學(xué);通過聯(lián)系生活實際，豐富智慧課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察力和嘗試解決問題的綜合能力，推動數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

例如，在開展“生活中的平移” 教學(xué)這一課時，教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗有機結(jié)合，讓學(xué)生切身感受和認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的運用和重要性，進而有效提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師可以通過信息技術(shù)設(shè)備和學(xué)校的局域網(wǎng)將一些生活中的平移現(xiàn)象以圖片和視頻的形式傳到學(xué)生的平板電腦上，結(jié)合生活中的平移現(xiàn)象向?qū)W生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，豐富學(xué)生對生活中該現(xiàn)象的認識和理解。

（三）挖掘趣味教學(xué)，激發(fā)智慧生長

初中生在自控能力和學(xué)習(xí)時長方面都不持久，興趣是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要動力來源，能夠進一步調(diào)動學(xué)生在智慧課堂教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)主動性和積極性。初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，融和了先進而豐富的教學(xué)資源，對于學(xué)生來說，是一種全新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。趣味教學(xué)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)時，可以引入趣味教學(xué)元素，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用智慧課堂下的信息化教學(xué)資源，設(shè)計并開展趣味數(shù)學(xué)游戲，組織學(xué)生參與趣味教學(xué)活動，并適當(dāng)運用趣味教學(xué)語言，向?qū)W生展現(xiàn)自己幽默風(fēng)趣的一面，踐行“寓教于樂”的教學(xué)思想。教師可以通過引入趣味教學(xué)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生放松心情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育改革的大背景下，在國家大力推行信息化教學(xué)2.0的時代，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)已成為教育發(fā)展趨勢，是每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)肩負的光榮使命與重大責(zé)任，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和課堂教學(xué)有效性的重要舉措。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實踐中要不斷完善自身的能力，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，真正構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)，提高教與學(xué)的實效。

參考文獻：

[1]宋麗瓊.初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實踐策略思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（04）：83.

[2]王兆榮.論初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實踐[J].成才之路，2020（12）：24.