淺談小學勞動教育課程實施路徑

彭雪梅

摘要：勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在人才品格和素質(zhì)建設方面所發(fā)揮的導向和支撐作用十分顯著。勞動教育課程是深化勞動教育的重要載體，小學勞動教育課程的實施有利于學生勞動素養(yǎng)的發(fā)展，能夠幫助學生樹立勞動意識，掌握勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

關鍵詞：新時代;小學勞動教育;實踐路徑

引言

小學階段是一個人認知發(fā)展的關鍵階段，是指向未來的學習準備期、心理準備期和身體準備期。在該階段開設勞動教育課程，能及早實現(xiàn)對小學生的勞動教育啟蒙，進而提升學生的勞動素養(yǎng)，促使勞動課程圓滿進行。

1小學勞動教育的現(xiàn)狀概述

新時期國家針對教育事業(yè)發(fā)展提出全新的指導方針，即要全面推行勞動教育，打造勞、德、智一體化的教育環(huán)境。在這樣的背景下，學校應立足于學生的個性需求以及素質(zhì)教育要求，調(diào)整和創(chuàng)新具體的授課目標，在全面開展基礎智育工作的同時，有效落實勞動教育工作，讓勞動教育所呈現(xiàn)的效果和具體的授課品質(zhì)更加突出。在小學階段全面開展勞動教育意義顯著：從辦學發(fā)展層面來講，有助于素質(zhì)思想的深入貫徹和全面落實，提高整體的教學水平，提高學生的綜合素質(zhì);從學生個人成長的角度來講，開展勞動教育既能讓學生獲得更加豐富的實踐機會，通過實踐體驗形成正確的勞動觀念，又能夠全面提高學生在動手操作、獨立生活、實踐創(chuàng)新等方面的能力品質(zhì)，為促進學生全面發(fā)展和適應社會新環(huán)境變化而奠定基礎。因此，教師要高度重視勞動教育相關活動的開展，將其所具有的積極促進作用有效地彰顯和發(fā)揮出來。

2樹立勞動教育全新觀念

育人思想是否正確，在很大程度上影響著勞動課能否規(guī)范進行。在授課過程中，教師需要積極踐行新的思想觀念，為促進勞動課程實現(xiàn)深化改革提供基礎助力。首先，要認識到開展勞動課的必要性，認識到其在學生觀念養(yǎng)成、素質(zhì)建設等方面所具有的促進價值。其次，要認識到學生的主體地位，在進行課程規(guī)劃以及活動設置的過程中要遵循以學生為本的發(fā)展理念，根據(jù)學生的興趣需求合理地設置勞動課程，使學生能夠以更加飽滿的熱情去對待和完成相關的實踐任務。在此過程中，教師可以有效利用新媒體，如利用微信公眾號對勞動理念進行宣傳，對學生的勞動態(tài)度加以端正。同時，也可以借助校園廣播等宣傳載體，進行勞動思想想宣傳與教育推廣，潛移默化地培養(yǎng)學生的勞動意識。

3開展多元化的勞動實踐活動

在勞動教育過程中，教師需要在具體的活動形式上進行多元化創(chuàng)新，以使學生在實踐過程中感受到勞動的快樂，領悟勞動所具有的價值與內(nèi)涵。首先，教師可以先通過知識講座的方式向?qū)W生滲透正確的勞動觀念，端正學生的認知態(tài)度。其次，利用校園中的資源組織趣味性勞動活動，如帶領學生參與種植活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，或積極組織校園衛(wèi)生維護活動，讓學生通過實踐參與懂得保護校園環(huán)境和衛(wèi)生的必要性。同時，教師也要注重校外活動的開發(fā)和實踐，可帶領學生積極地參與到校外的生態(tài)園實踐當中，讓學生感受種植和豐收的快樂。最后，創(chuàng)新活動形式，開啟勞動隱性課程。一是以勞動教育活動月為載體組織開展勞動教育活動月活動。二是以勞動主題活動為載體，定期組織種植、采摘、勞動實踐、美食制等系列實踐活動，發(fā)揮主題活動作為勞動隱性課程的重要價值。

4建立家校社多方聯(lián)動機制

“個體從自然人轉(zhuǎn)化為社會人是在家庭、學校、社會諸多因素的作用下實現(xiàn)的，離開其中任何一個因素，教育的效果都可能受到影響。”勞動教育也是如此。1、發(fā)揮學校的主陣地功能。要將勞動教育課程納入學校課程體系，融入學科教學，融入學生的校園生活。要對全校教師進行勞動教育培訓，提高教師的勞動素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師力量，提升勞動教育課程的科學性。此外，學校還應對勞動教育課程實施監(jiān)督，并將其納入教師的評優(yōu)當中，激勵教師的參與熱情。同時加強校園文化建設，營造良好的勞動教育氛圍。2、爭取家庭的配合，充分發(fā)揮家庭教育在勞動教育課程中的重要作用。課程實施前，學校要通過調(diào)研等方式，了解家長的勞動教育觀念;定期開展勞動教育宣傳講座，傳播新時代勞動教育思想，厘清勞動的教育價值所在，引導家長樹立正確的勞動教育觀。在課程實施過程中，學校要根據(jù)不同階段學生的特點，參考勞動教育課程內(nèi)容，向家長建議讓學生承擔相應的家務勞動，讓學生反思自己存在的生活習慣問題，并讓學生在動手實踐中掌握簡單的生活技能，形成良好的生活習慣，提高自我服務能力;家長應將孩子參加家務勞動和掌握生活技能的情況按年度記入學生成長檔案。此外，學校還應將家長納入勞動教育課程教師隊伍中，合理利用家長資源。

5構建校內(nèi)外一體化空間

學校作為勞動教育課程實施的主體，須承擔起以勞育人的責任。首先，根據(jù)學校的具體情況、結合學生的身心發(fā)展規(guī)律安排勞動教育課程內(nèi)容，保證勞動教育課程課時。其次，整合校內(nèi)資源，營造良好的勞動教育文化氛圍。充分利用學校現(xiàn)有空間，改造現(xiàn)有場所，建設校內(nèi)勞動實踐基地，我校結合校園實際，因地制宜修建了種植園、荷塘、柚子林、果園等勞動實踐基地2000余平方米，目前種植果樹近20余種，種植各種時令蔬菜的面積約500平方米，用于種植水稻、蓮藕的水田3塊，我校還為開設烹飪課、木工課、茶藝課等建設了小廚房、木工坊、茶藝室等，并配備相應的勞動教學硬件設施。這為勞動教育的實施提供了場地保障。

結語

勞動教育課程作為一種新的課程形態(tài)，學校和教師要充分認識到其對學生的啟蒙作用，積極尋找有效的教育點來實施勞動教育課程，進而幫助學生養(yǎng)成勞動習慣，促使學生全方面發(fā)展。

參考文獻：

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