淺析幼兒科學教育有效策略

鐘凌云 王艷

摘要：在整個實驗的過程中教師應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。本文立足于幼兒科學教學角度，分析了幼兒科學教育有效策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：幼兒科學;課堂教學;有效策略

引言：

根據幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，通過一些日常生活中常見的材料，帶領幼兒進行一些有趣易操作的科學小實驗活動。讓幼兒在教師的指導下，通過觀察和親身操作，進行感知和發現問題。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于幼兒科學教育有效策略的研究有著鮮明現實意義。

1合理選擇游戲

通常情況下，幼兒園在進行游戲教學時，科學游戲是不可或缺的重要組成，教師需要在游戲中合理融入教學任務，確保能夠實現幼兒能力的有效提升。在此過程中，教師為了確保更為高效地實現教育目的，需要進行游戲形式的科學選擇，確保能夠有效提升幼兒學習興趣。教師在具體選擇游戲時，首先需要分析幼兒發展具體狀況，盡量選擇一些規則簡單，同時具有較強操作性的游戲。其次，在幼兒具體參與游戲時，只有積極配合，才能實現最終目的，因此，教師在具體設置游戲時，需要保障幼兒游戲興趣，確保幼兒能夠高效參與游戲活動，進而使其表演欲望得到更高程度的滿足。最后教師在具體進行游戲活動選擇時，還需要確保其挑戰性，為游戲設置一定的難度，使其能夠實現鍛煉效果。例如教師可以選擇益智類游戲，確保幼兒能夠積極動腦，主動思考。

2提升幼兒興趣

通常情況下，幼兒大多處于愛玩愛鬧的年紀，因此，教師在創設科學游戲時，確保其同時具有科學性和趣味性，對幼兒學習興趣進行有效激發，確保幼兒在學習過程中具有更為強烈的求知欲和好奇心，進而提升學習效果。因此，教師在具體進行教學實踐時，必須明確幼兒心理需求，以此為基礎進行游戲的合理設置，使幼兒對游戲具有更高的興趣，進而保證幼兒能夠積極參與游戲活動。例如，教師在引導幼兒認識鐘表時，可以組織幼兒開展“老狼老狼幾點了”的游戲。通過該種方式，能夠對幼兒游戲興趣進行有效激發，在說出幾點之后，需要由一名幼兒指出鐘表上幾點的位置，該種方式的合理應用，不僅能夠提升幼兒學習興趣，還可以確保幼兒更為深刻地認識鐘表，進而提升幼兒學習效果。總之，教育人員需要對其科學游戲進行合理設計，確保其科學性、靈活性和趣味性，保證幼兒能夠更為高效地參與體育運動，實現幼兒整體素質的全面提升。

3創新教育模式

在我國現階段具體開展學前教育工作時，教育體系存在一定程度的不足，教師需要對其教學模式進行有效創新，確保能夠有效結合科學游戲。在具體落實游戲教育時，教師首先需要對幼兒進行親身示范，同時，教師還可以引導幼兒模仿動物，確保幼兒能夠積極參與學習，教師在模仿具體動作時，需要確保面部、手和腳同步進行。該種方式的科學應用，能夠確保幼兒對教學內容具有更為深刻的理解和記憶。該種教學模式是現代教育事業發展過程中形成的新型教學模式，對其進行合理應用，能夠實現幼兒基本常識的有效提升，進而提升幼兒參與興趣。同時，教師還可以對音樂和美術進行創新教育，確保幼兒具有更高的審美能力，實現幼兒感知能力和審美能力的進一步提升。

4創設情境，提升幼兒合作興趣

在科學區域活動中，教師需要盡可能地利用教育資源，結合幼兒的性格特點、活動內容為其創設輕松、和諧的情境，讓幼兒在自由、輕松的環境中自然、主動地開展交流，主動地接納他人的情緒，從而逐漸形成交流意識、掌握交流技巧，進而逐漸提升幼兒的合作意識、積累合作經驗，逐漸提升其人際交往能力。同時，在引導幼兒開展合作活動時，教師可以給幼兒更多自由空間，讓幼兒自主選擇合作伙伴。在日常教學實踐中發現，讓幼兒自主選擇合作伙伴，通常比教師安排合作小組更利于幼兒間合作活動的高效開展。這可能是由于幼兒自主選擇的合作活動通常是日常生活中興趣愛好、生活習慣較為相投的人，他們更能玩得來，配合也更為默契。這樣構成的合作小組不僅有利于合作順利進行，同時由幼兒自主選擇還能提升幼兒的自主決策能力，減少活動中合作伙伴間的不愉快事件發生，在出現問題時也能更好地協商解決，這對于鍛煉幼兒的合作能力有非常好的幫助。

此外，更好地提升幼兒的合作興趣，教師還可以在科學區域活動中引入競爭機制，為幼兒營造競爭情境，以競爭方式來調動幼兒的參與興趣與積極性。同時在競爭游戲中還能幫助幼兒體驗多人共同游戲的樂趣，通過小組中每個人的一點建議、一點方法，逐漸匯集成好的辦法。這樣通過集合小組成員共同智慧的方式獲得游戲的勝利，更能給幼兒帶來積極的合作體驗，激發幼兒下次繼續合作的欲望。比如，在開展“移輪胎”游戲時，教師就可以指導學生以四人為一個小組，由幼兒自主進行結合，然后每組中由一個人在輪胎前拉輪胎，一個人站在輪胎圈內，另給兩個人均站在輪胎后推輪胎，起點與終點均設置在相同位置，同時開始移輪胎活動，以最先達到重點的小組為勝，在活動過程中考驗小組成員的配合度。同時為保證幼兒可以體驗到不同的角色，游戲可以設置為 4 輪，每次變換一次成員的位置，讓每個幼兒都可以體驗到不同位置上的感受與作用。讓幼兒在參與合作游戲、體驗不同角色的過程中感受到相互配合的重要性，提升幼兒的合作意識及小組間人員間的黏合度，促使幼兒的合作興趣得到提升。

結論：

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“科學是一種探索，而探索是非常有趣的。”可見，創設科學教育環境固然重要，但關鍵還在于引導幼兒操作探索，只有積極引導幼兒動手動腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會得到提高，幼兒的創新行為才能更全面、更深入。

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