情感教育在初中道德與法治教學中的滲透

吐尼沙汗·買買吐送

摘要：隨著新課改的持續深入，情感教育逐漸成為教師教學的關鍵目標。所以，怎樣在課堂教學中彰顯情感因素，成為廣大教師深刻思考的內容。在初中道德與法治教學實踐中，落實情感教學，有助于培養學生良好的核心素養，讓學生實現全面發展。基于此，本文深入探究了初中道德與法治課堂教學中落實情感教育的有效策略。

關鍵詞：情感教育;初中道德與法治;滲透策略

引言

初中階段的學生正處于敏感的青春期，生理方面的快速發展導致學生的心理產生了巨大變化，情感的豐富可謂是一項變化元素。學生逐漸形成了較強的自我意識，但是其情感極易變化，很容易因為外在因素帶來的影響誤入人生的歧途。道德與法治任課教師，作為學生健康成長和發展的重要指路人，應當將情感教育滲透到日常教學中，提高教學效果，幫助學生順利度過迷茫且關鍵的青春期，讓學生實現全面發展。

一、研讀教材內容，挖掘其中隱藏的情感教育元素

初中階段的道德與法治課程教學的關鍵在于，培養學生良好的行為品德，因此教師需要深度挖掘教材中隱藏的情感教育元素，結合學生的具體學習情況，完成思想道德的全面滲透。基于教材層面挖掘良好的情感教育元素，有助于學生重新認知自我，在學習以及生活中建立較強自信，感受學習的樂趣。這樣不僅能夠幫助學生形成一定的學習能力，而且有助于培養學生良好的情感態度，促進學生建立正確的價值觀。在課堂教學中，教師作為重要的組織者以及引導者，對于學生占據的主體地位應當給予尊重態度，善于傾聽學生的內心想法，通過教材內容提高學生的學習興趣。例如，在“少年有夢”一課的教學中，本節課的教學目標在于讓學生正確認識到擁有夢想的關鍵性，明白怎樣實現自己的人生夢想，讓學生形成有夢想就有未來、通過努力就能實現的情感態度。教師在授課本節課的教學內容時，可以為學生提供自主學習的平臺，引導學生結合自己的興趣、人生規劃以及偉大夢想展開討論，鼓勵學生大膽闡述自己內心的想法，并給予學生相應的激勵和支持，讓學生深刻體會到自己的夢想被人尊重和重視。教師應當避免歧視學生建立的夢想，而是需要讓學生明白每個夢想都是充滿美好色彩的，都需要被尊重，進而幫助學生增強自信心，讓學生重新審視自我，挖掘自身隱藏深處的潛能，進而實現在道德與法治教學中落實情感教育的根本目的。[1]

二、構建教學情境，加深情感體驗

給予本質角度而言，人類是隨著環境變化而生存和進步的生物，這就標志著人們只有處于特定環境中，才能建立特定形式的觀念和情感。具體而言，在初中道德與法治教學實踐中，教師應當將情感教育全面滲透到課堂教學中，首先，教師需要為學生構建生動形象的教學情境。如此有助于學生通過身臨其境的體驗形成情感共鳴，進而促進學生增強情感體驗。在這一環節，教師需要特別注意的是，構建情境必須緊密聯系教學內容展開科學選擇。例如，在“家的意味”一課的教學中，本節課教學目標在于讓學生認知到家庭的關鍵性，進而促進學生建立熱愛家庭、懂得感恩的情感。教師可以借助多媒體設備為學生呈現“體操媽媽”丘索維金娜的相關故事，丘索維金娜正處于身體素質下降準備退役的階段，她的兒子被診斷為白血病，此時她義無反顧地選擇付出，重新回到賽場，盡量對參與不同形式的體育比賽，僅僅為了能夠贏得更多的獎金，來幫助兒子救治。生動具體的多媒體畫面，讓學生快速沉浸其中并為之感動。教師可以引導學生努力回憶自己與父母之間曾經發生深刻印象的事情，為后續“為何盡孝”相關內容的講解打下基礎。如此能夠幫助學生加深相關知識的理解和掌握。

三、通過情感力量攻克德與法的難題，提高實踐能力

生活中大部分事情都蘊含著德與法的較量，在這一環節倘若引進情感力量，讓德與法具備可靠力量，則會收獲良好的效果。初中階段的學生在接受道德與法治相關知識的教育之后，能夠調整自己的人生態度，彰顯積極樂觀的一面，同時教師可以將情感引進實際問題中，讓難題不攻自破。例如，在“愛在家人間”一課的教學中，教師可以生活中離婚案件中出現的孩子撫養、老人贍養和加長分割等相關內容引進課堂教學中，不僅有助于驗證學生對課堂所學知識以及法律的理解和掌握情況，而且能夠提高學生通過道德與法治相關知識解決矛盾的能力，保證更多的人欣然接受法律的有效調節。教師可以通過多媒體設備呈現相關教學視頻，一個學生的爸爸媽媽由于情感問題選擇離婚，該學生由于受到的一定的打擊，進而學習成績逐漸下滑，精神狀態呈現萎靡不振，幾乎出現的情感崩潰的地步。然而該學生還需要面對一個嚴峻的問題，即父母都不樂于撫養他。此時，教師可以引導學生大膽表達自己的觀點，說說如何做才能保證該學生的父母樂于撫養他？學生們的回答豐富多彩，此時教師可以引導學生嘗試著想一下通過情感力量攻克難題，向學生的父母詳細講述離婚問題對孩子造成的影響，打感情牌，促使法律無法解決的難題實現化解。[2]

結語

初中階段的道德與法治課程可謂是德育教育的主要載體，對于提高學生的道德品質，促進其建立正確的三觀認知發揮著重要作用，因為教師需要通過情感教育來幫助學生加深道德與法治相關知識的理解，建立良好是的道德行為，促進學生實現全面發展。

參考文獻：

[1]陶學盛.情感教育如何在初中道德與法治課教學中滲透[J].讀寫算，2021（16）：39-40.

[2]符惠玉.在初中道德與法治教學中滲透情感教育[J].基礎教育論壇，2020（36）：68.