淺談鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用

馬紅霞

摘要：幼兒園作為幼兒從出生到上學的過渡階段，在培養幼兒正確的學習方式，提高注意力，適應學校學習等方面起著非常重要的過渡作用，因此有效提高幼兒園的教育，提高幼兒的適應力對于幼兒的健康成長成為幼兒園教育的重點之一。運用鄉土資源開展幼兒園區域活動能夠有效促進幼兒園教育水平，本文基于本園教學實踐分析當前幼兒園區域活動存在的問題，進而提出鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用策略，希望對促進幼兒園教育的改革，提高幼兒的適應能力，進而進行全面的學習打下堅實的基礎和鋪墊。

關鍵詞：鄉土資源;幼兒園;區域活動;運用

引言

幼兒園作為幼兒從出生后上的第一所教育機構，承擔著約束幼兒的作用，為之后進行全面的學習做好鋪墊。由于幼兒無法有效集中注意力，或者集中注意力持續時間不長，因此無法有效地進行后續的學習，因此幼兒園開展區域活動是非常有必要的。在進入幼兒園教育之前，幼兒從出生開始，就處于鄉土資源的生活中，并且處于自由、無拘無束的狀態，直到上幼兒園才受到約束，所以幼兒在幼兒園所呈現的就是不同風格、不同類型的狀態，所以在幼兒園要積極在區域活動中運用鄉土資源，以保障幼兒在學校正常的學習和生活。

一、當前幼兒園區域活動存在的問題

1.幼兒園教育意識問題

幼兒園在開展區域活動意識方面存在以下問題，一是重視程度不夠，幼兒教師只關注教學活動，對于區域活動的教育重視程度不夠，沒有進行相應的教學活動經驗。二是將區域活動與教學活動分離開來，沒有將二者有機融合起來，沒有意識到幼兒的各項活動都需要教育，不只是身體方面的指導，還有課程方面的指導，只有加強各個活動之間的聯系，才能真正做到區域活動的教育。

2.幼兒園教育技能問題

一是幼兒教師在區域活動的安排往往比價生硬，沒有趣味性，幼兒參與意識不高，教師在教學過程中往往指令性語言較多，幼兒沒有積極參與的意識，往往存在躲避、消極等待的行為。二是在區域活動急功近利，講究速成。殊不知幼兒的教育具有循序漸進的特點，要避免在課程的設置上進行灌輸式的教育，要根據課程特點和時間安排，科學的設置幼兒的活動、休息時間，使各個環節的教學活動銜接自然。三是不注意尋求策略，沒有對幼兒行為習慣的養成做好時間的規劃與自立，造成管就聽、不管就亂的情況。

二、鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用策略

1.積極利用鄉土資源，開展大班美工區域活動

例如，在區域活動中，我們根據當地特色，舉辦了幾次特別活動。在第一個主題“春天”中，我們讓幼兒在春游中體驗家鄉的花兒，家鄉的風景。其中通過邀請幼兒觀賞油菜花，了解油菜花的作用，讓幼兒用繪畫、水墨等方式描繪油菜花的美麗色彩，而且根據幼兒年齡的特點，在油菜彩繪的教學過程中，教會幼兒學會畫垂直線;第二個主題“美味開胃”活動中，我們組織了當地特色的香酥糕點課程。為了讓幼兒有機會獲得更多的體驗，我們開發了一個制作香酥糕點的練習，讓幼兒用泥塑來表達他們對香酥糕點的理解，并對泥塑有一個初步的了解。第三個主題“小導游”活動中，我們利用了當地的名勝古跡，讓幼兒學習如何用三角形等來畫亭子等等。針對大班幼兒，根據幼兒的年齡特點，適當加入家鄉藝術元素，制定了傳統服飾，提高了幼兒對于色彩感知的能力，也提高了他們進行藝術創造的能力，讓他們對家鄉的文化有了新的認識。

2.根據季節特點，靈活開展區域活動

由于我們當地有四個不同的季節，每個季節都有不同的美景。春天剛剛發芽的柳樹、黃色的油菜花和甜桃花——都是兒童繪畫的素材;夏天去溫室采草莓，看賽龍舟，它為幼兒想象力和創造欲望提供了空間;秋天，我們帶幼兒去公園里收集美麗的落葉，自然美景是我們家鄉的禮物;冬天，歡快的新年給我們提供了生動的教育內容。四季之美給幼兒更多的美工區域活動的材料，我們使用所有有價值的材料來開發適當的美工教育課程，讓幼兒多看、多說、多畫，豐富了幼兒的思維，提高了幼兒的繪畫水平。

3.充分利用家長資源，為大班美工區域活動提供服務

鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用過程中，要發揮本地人員優勢，例如家長、當地居民、社區組織等。因為鄉土教育遠遠超出一名教師的范疇，它必須與社區和家庭相結合，鄉土資源可以提供真正的教育并有助于傳承當地文化。例如可以讓家長參與大班區域美工活動中，讓幼兒感受到鄉土文化帶給他們身心的愉悅，讓更多的幼兒喜歡上這片充滿鄉土文化的土地。教師要充分利用家長潛在的教育資源，通過多種方式讓家長和幼兒了解當地文化。同時，可以請家長幫忙收集民俗圖片、照片、書籍、音像資料等。有意識地啟發和提醒幼兒學習這些美工課程，潛意識里不自覺地強化了他們對鄉土文化的認同感，有效激發了幼兒對家鄉的熱愛。

結論

綜上所述，幼兒處在天性好玩的階段，因此要有效運用鄉土資源開展大班美工區域活動的教育，培養幼兒良好的繪畫基礎和藝術素養，達到幼兒園教育的目的。同時在區域活動中，教師要根據季節特點，靈活開展區域活動、充分利用家長資源，為大班美工區域活動提供服務，以此促進鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用，實現幼兒身心全面發展。

參考文獻：

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本文是天水市“十三五”規劃2020年度教育科研課題“鄉土資源在幼兒園大班美工區域投放運用的研究”（課題立項號TS（2020）GH247）研究成果