基于信息化的幼兒園智慧教學開展

談翌雯

摘要：在21世紀這個網絡時代，信息化技術變得非常發達，生活中的信息化技術無處不在，它已經深深地融入人們的生活當中，方便了人們的工作和生活。在各個方面都有信息化技術的存在，包括教育事業，教育事業中信息化技術的應用非常重要。隨著信息化技術在教育事業當中的不斷深入，教學方式也發生了非常大的改變。現在的課堂模式不同于之前的傳統課堂，之前傳統課堂主要是以口述和板書的形式進行講述，而且也比較死板，滿足不了幼兒教育的教學需求。而隨著信息化技術的深入，幼兒課堂變得不再枯燥乏味，信息化技術應用現代化的教學手段可以讓幼兒們積極主動地學習，讓課堂變得生動、有趣，進而吸引幼兒們的學習興趣。

關鍵詞：信息化;幼兒園;智慧教學;開展策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-399

引言

在現代信息技術的發展趨勢下，較多的信息元素已經融入人們日常的生活中，在幼兒園的教學中，隨處可見現代化信息設備，例如多媒體，入園出園信息的錄入，各個地方的監控等，甚至部分幼兒園建立了幼兒園信息化體系，以此來保障幼兒的信息安全、出入安全、人身安全。由此可見，幼兒園的信息化已初具規模。而在這樣的背景下，開展幼兒園的智慧教學，可以取得事半功倍的教學效果。信息化的元素，可以激發幼兒的興趣，加深學生對知識點的認知，促進幼兒智力、潛力、創新等有效的提高。為此，幼教人員要采取有效的措施，積極地開展智慧教學，發揮出信息化的作用和優勢，以此來促進幼兒有效地成長和提高。

一、以信息技術創設趣味教學情境

在幼兒教育中，世界對幼兒而言是未知的，未知便會引發探索，而探索又會帶來幼兒的理解問題。信息技術是一類充分趣味、形象的技術，通過信息技術，幼師便能將幼兒聞所未聞、見所未見，甚至無法想象的事物直觀展示出來，通過具體形象的展示，讓幼兒對有關知識及技能產生直觀印象，保障其學習效果。而在信息技術的應用中，較為典型的是用它完成教學情境的創設。教學情境即將幼兒不了解的知識技能，借助其熟悉的人事物或環境，通過圖像、視頻等類型展示出來，它符合幼兒的認知習慣，也提高了幼師教學的便利性，有利于優質課堂的構建。在趣味教學情境的創設中，幼師可以借助幼兒所熟悉的生活事件，為其營造熟悉的情境，促使幼兒在體驗、探索情境中盡快掌握各類知識及技能。以數學為例，在幼兒階段中，數學是幼兒會存在較大理解難度的學科。尤其對于數學基礎基本為零的幼兒而言，要帶領幼兒了解數學的含義，學會辨認并掌握各數字的順序和含義十分困難。為解決此類教學難題，在數學教學時，幼師便可以對信息技術靈活使用，以此為幼兒創設具體、直觀的數學情境。以數字教學為例，在引導幼兒學習“1、2、3”等的數字時，幼師便可同步為幼兒展示如“一只小兔、兩只小兔、三只小兔”等圖片，數字和動物結合的方式，不但能吸引幼兒目光，將其對動物的喜愛轉化至數學學習中，也能提高幼兒對數的認識，使其通過動物圖像的數量多少，來準確判斷各數字的含義，以此完成高效的數字學習。此外，該類方式有利于幼兒生活數學意識的構建，使其能在數學學習中接觸有關的生活案例，為幼兒通過數學知識及技能解決生活問題打好基礎。

二、多媒體的直觀應用可以有效地幫助幼兒獲取知識

對于幼兒來說，游戲才是更能吸引他們的一個項目，有效的應用游戲進行教育，也會讓一些幼兒難以理解的知識變得更容易理解，讓他們更加直觀地看到、聽到、摸到，而多媒體也可以為幼兒提供的是圖文并茂的教學，打破了傳統的教育教學模式，將枯燥無聊的知識變得更加趣味，將抽象的知識直觀、形象化，提高幼兒對于知識的理解，鞏固幼兒對于知識的記憶。

例如，在進行大班的語言活動《狐貍和兔子》教學過程中，由于這個活動就是一個故事，而這個故事邏輯較強且人物眾多，[2]如果想讓幼兒在教師的簡單講解之中記住人物特點和故事內容是非常難的。所以在開展這一活動過程中，教師可以利用多媒體進行動畫展示，將故事變成動畫來展現出了，不僅可以有效地提高幼兒的注意力，也會更好地加強幼兒對于整個故事的記憶，了解事情發展的經過以及結果。在播放動畫時，教師可以適當地引導幼兒發現整個故事之中的不同變化，引導幼兒在觀看過后進行發言，提高幼兒的注意力。幼兒通過對于動畫的觀看，更好地帶入進整個故事之中，更好地感受狐貍和兔子的情感變化，引導幼兒更好地理解故事內容和所要表達的實際意義通過動畫的展示，來觀察故事之中各個人物的語言和動作，比如公雞在趕走狐貍時的勇敢讓幼兒可以更加直觀的感受，引導幼兒成為一個正義的人，不欺負弱小。利用多媒體進行更好的教學，也讓教師的教育變得更加輕松，通過多樣化的教學模式來激發幼兒對于整個活動內容的學習興趣，輕松地解決教育之中的問題，利用多樣化的教學來激發幼兒的學習興趣，引導他們進行積極的探索，而教師需要做的就是充分發揮多媒體在幼兒教學之中的作用，將多媒體的運用發揮到最大。

三、利用信息技術活躍課堂教學氛圍

幼兒活潑好動，缺乏耐心，認知能力還處于形成階段。很多幼兒園為了保證課程的順利進行，一般會由教師講解知識，導致幼兒缺乏學習的主動性，課堂教學氛圍不夠活潑。這時，教師可以通過信息技術豐富教學形式，利用趣味性較強的教學內容活躍課堂教學氛圍，提升教學效率。在閱讀繪本的過程中，雖然教師可以通過很強的語言表現力讓朗讀變得更吸引人，但是多媒體技術本身具有更強的表現力，教師可以制作和繪本內容相關的視頻，通過生動的動畫人物展示繪本中的故事情節。在播放這些視頻時，豐富的視聽體驗可以直接調動幼兒的參與熱情，大大提高課堂教學的效率。同時，信息技術的應用可以讓教師的教學更加豐富多彩，讓課堂氛圍更加輕松有趣。如在幼兒音樂教學中，一般都是教師在前面講解和演示，教學方式往往以聲音傳輸為主，缺少畫面感。這時，教師可以通過信息技術，在播放音樂時，搭配一些美麗的舞蹈或者風景視頻，豐富音樂的表現形式。幼兒對于畫面的感知更加強烈，這種教學形式不僅可以改變以往單調的教學設計，還能調動幼兒的學習主動性。

結束語

綜上所述，在今后的幼兒園智慧教學過程中，幼教人員要不斷地對教學做出調整，不斷地進行教學實踐和反思，尋求最為適合幼兒發展的教學手段，以此來促進智慧教學效果的不斷提高，進而促進幼兒全面發展。

參考文獻

[1]豐霞.信息技術在幼兒園教學中的運用探究[J].新課程研究，2020（23）：58-59.

[2]郁益婷.信息技術，引領幼兒園教育新風潮[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：230.

[3]秦娟.試論信息技術在幼兒園教學中的應用效果[J].知識文庫，2018（24）：95.