農村教師成長中的“問題解決”培訓研究

黃祖座

摘要：小學教師專業能力主要包括專業思想、專業技能、專業知識等，教師的專業化水平影響教師的教學水平和教育教學質量。農村小學教育作為我國基礎教育的重要組成部分，在我國教育中扮演著十分重要的角色。近幾年，在教育城鄉統籌背景下，農村小學教育在整體的發展相比前些年已經有了顯著提升，特別是硬件設施建設方面進步很快，但不可否認的是，小學教師的專業能力還有待提升。

關鍵詞：小學;農村;教師培訓

小學階段不僅是義務教育、基礎教育的起始階段，也是個體進入正規學校教育的起步期，對個體一生發展都起著重要的奠基作用。小學教師的專業化水平對教學效率、教學質量都起著到至關重要的影響，然而在當下我國廣大的農村地區，有部分小學教師的專業化水平尚存在較大問題，這嚴重影響了農村教學質量的提高。本文通過深入調研了解到農村小學教師專業化發展存在的主要問題及原因，并結合實際提出了改進的建議及對策。

一、農村小學教師專業發展存在的主要問題

（一）農村小學教師對專業發展認識不清晰

農村小學教師年齡普遍偏大，受傳統教育模式與理念的影響較大，加之地理位置偏僻，新的教育理念與技術難以被快速傳入并吸收消化。許多農村小學教師對專業發展的認識僅限在專業知識方面，并停留在學科知識上。但新的教育改革要求教師不僅要學科知識過硬，還要有廣博的文化知識和良好的教育理論。除此之外，教師還要意識到專業發展對教師綜合發展的重要性。

（二）教師學歷水平整體較低，教育觀念較為落后

學者劉艷玲，王立平指出農村教師的專業發展存在起點低的的問題""。農村小學教師的學歷整體較低，與城區小學教師相比，農村小學教師教育理論薄弱，教育科研能力薄弱，教育教學技能薄弱，教學管理能力薄弱。由于地理位置、經濟條件、技術設備等方面的短缺，新教育理念難以向農村小學教師傳遞，農村小學教師難以進行培訓和學習，加上農村小學教師老齡化嚴重，老教師接受新鮮事物的能力較弱。長期以來農村小學教師都以“滿堂灌”和“題海戰術”等為主要教學模式，以“應試教育”為主要教學觀念。農村小學教師教育理念落后，專業發展的觀念淡薄，對教育及社會發展缺乏正確認識，對自身教育規劃認識不清，制約了農村小學教師的專業發展。

二、提升農村小學教師專業發展的對策

（一）農村小學教師主動轉變觀念

思想指引行動，農村小學教師要從自身意識到專業發展在課堂教學與班級管理中的重要性。豐富的專業知識讓學生欽佩，扎實的專業技能讓學生專注，脫俗的專業思想讓自身向上。只有教師專業能力過硬，才能讓教學有效。農村小學教師要意識到自身地位的重要性，農村基礎教育是我國基礎教育的重要組成部分，是促成教育改革的關鍵一環。農村小學教師作為農村基礎教育的重要角色之一，要有更高的教育情懷和教育自信，對自己的職業充滿高度認同。此外，農村小學教師要學會自我欣賞和自我贊美，能進行教學反思，從中增加自我認同感，激勵自己不斷學習和進步。農村小學教師只有意識到自身的重要性，轉變教育觀念，轉變對專業發展的認識與態度，才能主動提升自我，促進專業發展。時代在發展，人的認識在進步，學生的認知水平也在不斷發展。在不同的時段教授同樣的年級，學生會有不同的展現形式。只有教師與時俱進，緊跟時代的步伐，才能不被時代所淘汰。因此，教師的專業發展只有順應時代的發展才能教師永葆生命力和活力。

（二）學校為教師提供多樣技能培訓

農村學校由于先天條件的不足，導致農村地區小學教師缺少學習的條件和渠道。因此，農村地區的學校要在有限的條件內盡最大可能，為教師提供促進專業發展的條件和機會。學校要為教師營造良好學習氛圍，提供多樣化的專業發展培訓。通過競賽、獎勵等調動教師積極性，通過嚴格管理規范教師教學行為，通過“引進來”和“走出去”讓教師睜眼看世界。提高農村小學教師待遇，滿足教師生存需要，既要留住現有優秀教師，又要引進新的優秀教師。

（三）同伴互助，良性競爭

農村學校由于不完善的管理制度以及松散的管理方式等，容易造成不公平競爭及教師敷衍教學等問題。因此，學校和教育部門要完善教育管理制度與體系，建立健全教師監督機制，做到一切公開透明，公平公正的對待每一位教師，讓每一位教師都能有促進自身專業發展的機會。為教師提供多種形式的同伴互助活動（如集體備課，同課異構等），促進教師間的合作交流，相互協作，讓教學思想的火花迸發。在教學中形成良性的競爭，激勵每一位教師投身到專業發展提升的熱潮中去。

（四）創造學習氛圍，營造重師風尚

教師長時間處在學校這個大環境中，學校環境對教師有著潛移默化的影響。因此，學校可以從多方面來為教師營造良好的學習環境。良好的學習氛圍不僅促進教師專業發展，綜合素質提升，還能促進學校學生向學風尚的形成，促進教育質量的提升。教師不僅是教師、家庭成員，更是社會人。社會對農村小學教師的態度不僅影響教師對自我的認同，也將影響教師對自身職業認同。因此，社會要逐漸營造教師平等的觀念，增強農村小學教師的職業認同感，促進農村小學教師主動學習，提升專業水平。

（五）建立健全教師監督體制

張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法治必行，不難于聽言，而難于言之必效。”引入教育亦是如此，教育部門和學校首先要建立健全能促進教師專業發展提升的制度體系，將它分化到各個部門，分級管理，嚴格執行才能保證制度落到實處。

三、結語

農村小學教師是農村教育的希望，教師專業發展是教師展開教育教學的一把利劍，我們迫切希望農村小學教師意識到自身專業發展的重要性，學校、政府及社會各界對農村小學教師投入更多的關注，促進農村小學教師專業水平的發展，縮小城鄉教育差距。

參考文獻：

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