民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承研究

成霞

摘要：民族音樂文化在民族文化的傳承中，具有重要的價值。尤其是對于踏入初中階段的學生而言，進行有效的民族音樂文化教育，具有非常重要的價值。有助于幫助學生發掘音樂天賦，進行民族音樂文化傳播，幫助學生樹立良好的民族文化責任意識。

關鍵詞：民族音樂;文化;傳承研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-311

引言

在初中的音樂的課堂設計環節，對于民族音樂的教學較為輕視，這種教學模式就導致學生的音樂素養，較為單一，缺乏民族文化特色。但是新型教學環境對學生的音樂藝術素養提出了更高的要求，需要音樂教師在音樂教學中，不僅傳授音律、節奏等文化知識，而且需要教師將民族文化進行傳承。

二、初中音樂教學模式探析

（一）民族音樂的教學得到了重視

在我國當前教育階段當中，初中音樂教學課堂的形式，開始由輕視向重視過度，重視學校民族音樂的學習活動，來幫助學生培育更加全面和多樣化的藝術素養。而且，我國現階段社會也十分重視民族文化的融合發展，結合音樂教學課堂來實現推動多民族文化繁榮發展，是相當具有操作性的一項教學工作，當前，在初中進行音樂教學活動，不僅僅在活動內容方面涉及較少，而且對于相應的民族音樂教學點的時間也不充足，雖然教學模式得到了重視，但開展得不夠深入。

（二）側重培養學生的樂感以及對音樂的鑒賞能力

從當前的音樂教學來看，對于學生的樂感以及音樂的鑒賞能力比較重視。因此，在面對初中生進行音樂教育的過程中，不再以傳統的學唱為主體，而是重點培養學生的音樂基礎能力，通過相應的音樂考評，將學生的音樂素養得到進一步提升。

三、民族音樂文化的傳承與發展

（一）通過民族音樂文化背景進行文化傳承

初中民族音樂教學，在發展的過程中，不僅僅需要從民族音樂的文化方面進行傳承，而且可以通過對民族音樂的藝術作品進行分析，來進行背景的分析來展開民族音樂文化的教學活動。因為民族音樂作品當中的，具有豐富的民族文化底蘊，因此，在進行音樂學習時，如果可以充分的考慮文化特色的融合，將會使得音樂學習更為輕松，有效，增進學生對民族文化的傳承。[2]

教學案例一，比如在開展人音版，關于《愛我中華》教學時，教師可以結合相應的民族文化背景對此曲目進行教學，這樣不僅可以使得學生掌握相應的民族文化還可以促進民族文化有一個很好地融合，促進初中生對民族文化的融合，加強學生對民族文化的理解與愛國主義精神與情懷的培養，從而促進民族文化在學生心中的深刻印象。

（二）結合民族音樂樂器開展教學

民族音樂教學，更需要借助民族音樂樂器進行完善，在進行民族音樂教學時，面對民族文化的教學點，可以借助民族音樂樂器進行教學，營造良好的音樂氛圍，從而加強學生對民族文化的理解與體驗。

教學案例二，在關于人音版，對于《美麗的草原我的家》《牧歌》教學時，教師可以結合相應的民族樂器進行教學，從琴、箏、簫、笛、二胡、琵琶、絲竹、嗩吶、鼓等民族樂器中選擇合適的教學樂器，開展教學，同時，也可以借助百度音樂視頻，對民族音樂文化創作的解析與探索，進行相應的民族音樂文化傳輸，使得學生的音樂文化可以得到進一步的發展與傳輸。從而促進民族音樂文化的發展與進步。

（三）以學生為中心高頻次的民族文化教學

中學民族音樂文化的學習，主要是培養學生對于民族文化的喜愛之情。讓學生通過在學習中，通過對民族音樂的接觸，認識到民族音樂文化的價值與傳承的必要性。因此，在教學時，教師需要將經典的民族音樂創作與教材的文化放在一起開展教學，不僅僅可以起到促進音樂教學有效開展的措施，而且還可以促進學生對民族音樂文化的認識與接納，通過賞析與運用，增進學生對民族文化的理解與喜愛，并且通過高頻次的文化傳輸，使得學生對民族文化的喜愛程度加深，再者，音樂課程要求在新時期，學生不斷的全面綜合發展，所以，音樂教師也需要具備豐富的民族音樂文化背景，不僅僅需要在專業技能以及音樂素養方面，具備較強的音樂能力，同時，還需要觸類旁通，促進音樂教學的全面開展，實現整體性的音樂教學規劃，促進更好的教學成果。迎合音樂教學的不同需求。

結語

綜上所述，在進行初中音樂課堂教學過程當中，需要深化民族音樂的教學活動，不僅僅需要從民族音樂創作的背景文化方面進行教學，還需要結合關聯性的民族文化進行教學。通過教學環節推動多民族音樂文化融合與發展，幫助學生培養更加全面和多樣化的藝術素養，從而實現新課標對音樂教學的要求，使得初中音樂教學課堂達到更高水平的教學目標，能在同一過程當中提高音樂教師的課堂授課能力和專業技巧，為學生打造更加積極有效的高效課堂，讓學生的音樂才能中更好地體現出民族音樂天賦與才華。

參考文獻

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