即興訓練與人物形象塑造

陳香雨

摘要：即興訓練是戲劇表演教學的重要組成部分，它與教學法相輔相成，它既是戲劇表演傳授中行之有效的教學手段，也是教師需要給予重視的教學重點。本文將以“即興訓練”為切入點，探討即興訓練對戲劇表演教學法的意義，作用及影響。

關鍵詞：即興表演;即興練習;表演教學法;人物形象塑造

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-272

從國內戲劇表演教學大綱來看，我們不難發現即興練習藏匿于各教學單元之中，而筆者基于“舞臺人物形象再體現”這個表演教學階段的觀察和摸索，發現學生從心像到再現的過程中，常常會遇到一系列的困難，這些問題大致歸于兩類1.舞臺語言2.舞臺行動。在此筆者著重探討如何在教學實踐中有效地運用“即興”幫助學生走出表演誤區并能真實的在舞臺上行動，創造出活生生的人物形象。

1.舞臺語言方面

當學生進入片段實地排練時，無論是外國名著還是中國名著都離當代學生年代久遠，他們很難理解劇本上角色說話的方式，說出的臺詞常常生硬干癟，例如筆者在排練外國名著片段《蠢貨》時，由于中外語序差異和大段富有詩意化的臺詞，學生很容易刻意“表演”臺詞，在實踐中筆者發現即興練習能有效地幫助學生走出這一困境。

1.[即興呼吸與行動]

將生活中自然的呼吸融入臺詞，強調臺詞應當在氣息呼出的時候說出口。很多時候在遇到需要借助強烈情感的臺詞時，大部分學生會將吸入的氣息完全吐出之后才開始說臺詞。，他們經常先將失望的氣息或惱怒的氣息呼出體外，再說句臺詞去表現他們認為的失望或是生氣。例如：“（吸一口氣然后呼出并嘆氣）哎……沒辦法啊！”。事實上，這些呼出的氣息才真正能最沖動最自發地表達欲望。呼出這些氣息，就是將好不容易營造的說臺詞的完美契機付諸東流，最后只能軟綿綿地說出毫無生命力的語句。這也是造成“表演疲憊的樣子”或“表演生氣的狀態”這樣淺薄的表演的誤區所在。

在排練的契科夫《蠢貨》的后半段，波波娃與史米諾夫矛盾激化，喪父的波波娃讓史米諾夫明天來取錢，但史米諾夫堅持不走，非要立馬拿到錢才行，幾番爭執，急躁的史米諾夫沖著波波娃大聲吵鬧，并諷刺著波波娃穿著孝衣裝貞潔，聽到此話的波波娃對史米諾夫憤怒至極說出了“你怎么敢對我說這樣的話？！”。但飾演波波娃的學生始終都沒辦法找到真實的狀態。

筆者便讓波波娃在說臺詞前使勁的帶著生氣的情緒吸氣并將“你怎么敢對我說這樣的話”隨著吐氣說出來。接著我讓她即興的通過身體行動的變化，說出這句臺詞并依舊隨著呼氣帶出的過程。要求她：“你可以站著也好，坐著也好，躺著也好，翻身也好，跳起來也好但每一次說出臺詞的時候都要隨著身體的大動作進行。”

飾演波波娃的學生便根據提示做出了如下即興：

（撲通一下坐在了沙發上）“你怎么敢對我說這樣的話？！”

（從質地較硬的椅子上像彈簧一樣猛地站起來）“你怎么敢對我說這樣的話？！”

（來回在地上打滾）“你怎么敢對我說這樣的話？！”

（跳到椅子上，用扇子打史米諾夫的頭）“你怎么敢對我說這樣的話？！”

隨著每次動作的變化，教師不用強迫學生去制造情緒，某些感情也會自然地涌上來，瞬間學生就能找到真實的情感“我能感覺到我的身體隨著感情產生變化”飾演波波娃的學生說到。

2.舞臺行動方面

在排練的過程中，有一些同學即使對臺詞，劇本做了大量的準備工作，但是由于人生經歷太淺，與角色時代相隔太遠等等導致肢體語言虛假，或是身體缺乏能量，肢體動作僵硬刻板。那么針對這一系列問題，教師可以通過即興練習引導學生找到符合角色個性特點的肢體動作、抓住角色行動線，使舞臺行動生動自然。

筆者在中國名著片段《末代皇后》的排練中，飾演皇后婉容的學生，始終在肢體和人物行動線上把握不準確。由于婉容與溥儀裂縫越來越深，久困于紅墻內的她空虛寂寞甚至變得神經敏感，被囚禁的婉容與溥儀發生爭執，兩人大動干戈，在這一段戲中，基于學生的問題筆者采用“能量傳遞”的即興練習得以解決。

1.[強化能量]

在兩人爭執的那場戲中，筆者讓溥儀與婉容在排練場嘗試無語言的即興創作，兩人通過互相追逐，拉扯，發出不同的聲音，來傳達內心意愿與訴求，并要求兩人在互相翻滾的肢體上表達彼此對“文繡離婚”事件的不同態度。

訓練結束后兩位學生都坦言道“感受到了對方巨大的能量，而且準確感受到了兩人的氛圍節點，什么時候誰占上風誰占下風，什么時間兩人地位逆轉”。通過這樣的方式挖掘學生身體潛能，肢體即興反應，傳遞身體能量。

可見，即興訓練在建立“角色的自我感覺”上使學生能設自己之身、處角色之地般展開藝術想象;在“把握人物性格基調”中幫助學生挖掘人物特色特點、內心獨白以及言語動作;在“形成心像”的過程中促使學生在自身的內心視像中，創造理想形象并不斷體驗角色思想感情，修正和完善形象構思。

參考文獻

[1]彼得布魯克 《即時戲劇理論選譯》，北京戲劇出版社，2001年.

[2]魏薇 《當代西方即興戲劇導論》，中國電影出版社，2018年.

[3]魏薇 《西方即興戲劇課程設計研究》，教學研究，2015年第3-4期.

[4]托夫斯托諾戈夫 《戲劇的即興創作》，戲劇之家，1997年第5期.