淺談小學生課前預習習慣和課后復習習慣的培養

胡小林

摘要：小學生處于學習的關鍵時期，在學習中培養良好的課前預習習慣和課后預習的習慣，有助于提升學習的效率，增強學習的動力，在短時間內學習更多的知識。教師在培養小學生學習習慣的過程中缺乏相應的技巧，導致小學生難以有效提升學習的能力，影響了小學生學習習慣的有效發展。因此，教師在培養小學生良好學習習慣的過程中，可以根據學生不同的學習能力，對學生進行不同的引導。

關鍵詞：小學生;課前預習;課后復習;學習習慣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-022

隨著教育領域的發展，學習習慣成為教師在教學中重要的內容，是小學生在學習與發展中需要掌握的技能。教師在教學中培養小學生學習的習慣，能夠減輕教學的難度，提升教學的速率，開發小學生的智力，增強小學生學習的能動性。因此，在小學生學習中培養小學生課前預習的習慣與課后復習的習慣，是正確的教學方式。

一、培養小學生課前預習習慣的方式

課前預習是指在未學習教材中知識之前，學生通過自主學習的方式理解教材知識的學習方法，能夠讓小學生熟悉教材中的知識，降低教師教學的繁雜性，增強小學生學習的效率。因此，教師可以通過以下幾種方式培養小學生課前預習的習慣，增強小學生學習的能動力。

（一）制定預習規范，檢查學生預習筆記

教師在小學生進行課前預習的過程中，可以先制定預習的規范，再檢查學生預習的筆記，以此能夠初步建立學生良好的預習方式。教師在制定預習規范的過程中，可以讓小學生分析教材中簡易與難度較高的知識點，讓小學生辨析教材知識的重難點，以此培養小學生科學預習的手段。教師檢查學生預習筆記的過程中，可以檢測學生完成預習作業的情況，也可以在學生長期預習的過程中培養學生持久性的預習習慣。小學生在進行預習筆記的過程中，可以發現自身學習的缺點，以此完善學習的能力。通過，對學生進行預習規劃的教學，能夠有效增強學生學習的能動性，發展學生的記憶能力，為學生未來學習的發展奠定良好的基礎。

（二）進行競賽式預習教學

競賽式預習是讓學生通過比賽的方式進行預習的學習方式，能夠增強學生學習的競爭心態，發展學生學習的智力，讓學生在有效的學習時間內進行更為全面的預習。教師在競賽式預習教學中，可以讓學生當“老師”，讓學生站在講臺上講解預習的內容，以此既能夠增強學生對教材知識的記憶，提升學生學習的理解能力，也可以營造以學生為主的課堂，提升學生學習的興趣，為后續的有序教學奠定良好的基礎。因此，教師在教學中進行競賽式預習教學，可以構建良好的學習課堂，拉近師生的關系，讓小學生從不同的角度學習教材知識，以此增強小學生自主學習的思維與能力，促進小學生學習的發展。

二、培養小學生課后預習習慣的方式

課后復習是一種有效且高效的學習習慣，能夠讓小學生夯實已學習的知識，加深小學生對所學知識的印象，以此有助于增強小學生學習的成績，豐富小學生的文化學識。所以，本文將從以下兩個方面闡述教師培養小學生課后復習習慣的方式。

（一）通過預留課堂時間，構建學生課后復習思維

小學生處于學習的基礎階段，學習的方式與方法都在摸索之中，有些小學生并不了解課后復習的重要性。因此，教師在教導小學生之前，需要培養小學生課后復習的思維，以此幫助小學生構建課后復習的方式與方法。教師在教學中可以合理規范教學的時間，預留課堂5到8分鐘的時間讓小學生進行復習，當堂讓小學生進行復習，以此既能夠有效增強小學生復習的能力，也能夠讓小學生更為高效地進行學習。小學生在利用課堂以上的時間進行復習的過程中，可以鍛煉學習的思維，緩解學習的壓力，增強學習的效力，在不斷復習中提升學習的能力與意識。

（二）運用提問式復習教學，提高小學生復習效能

提問式復習教學是在小學生復習后，教師通過提問進行教學的方式，有助于提升小學生的記憶效能，增強小學生學習的能動力，讓小學生更為科學地記憶教材中的知識。在教師進行提問式復習教學的過程中，小學生可以增強復習的效率，通過不斷的記憶與學習中構建專屬的復習方式，豐富復習的方法，開發學習的智力，在未來的學習中提升學習的素養。小學生提升復習的效能，能夠有效增強復習的效率，在腦海中樹立復習的意識，培養良好的學習習慣，以此能夠取得更好地成績，提升學習的自信心，發展學習的潛能。所以，教師在復習教學中運用提問式教學的方法，能夠讓小學生規范學習的行為習慣，增強小學生學習的效力。發展小學生學習的素質與能力，提高小學生學習的知識儲備。

總而言之，課前預習與課后復習都是小學生學習的重要方式之一，能夠有效增強小學生學習的能力，提高小學生學習的記憶力，發展小學生學習的主觀學習思維，培養小學生良好的學習的意識，讓小學生更為有效地進行發展。為此，教師在教學中需要培養小學生的學習習慣。

參考文獻

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[2]白小娟.小學生良好數學學習習慣的培養[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：154.本文系甘肅省隴南市教育科學研究課題《小學生良好學習習慣培養的行動研究》的研究的成果，課題立項號，LN〔2020〕65。