葉啟華
摘要:中職學校教學具有很強的特殊性,既具有職業化教學的內容,還有一部分基礎學科的教學內容。其中作為大思政課內容之一的中職歷史課程,肩負著家國情懷培養的重任。從歷史學科來看,本身的特色性、資源的優勢性都是其他學科無法比擬的。因此,如何基于這些深厚的“基石”培養學生的家國情懷,值得我們每個中職歷史教師深入的進行研究。本文就此進行簡要分析,以供各位教師參考借鑒。
關鍵詞:中職歷史;思政教育;家國情懷;教學方法
中圖分類號:A ?文獻標識碼:A ?文章編號:(2021)-29-001
1、家國情懷與中職生之間的關系
中職學生是人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期。在這個“拔節孕穗期”的人生重要節點,直接關系到學生的學習、生活和工作。針對這一“特殊”時期,思政課教師需要做好引導工作,重視社會主義核心價值觀的培養,引導學生追求正確的價值。這樣才能凸顯“家是最小國,國是千萬家”的家國情懷思想。
社會主義核心價值觀在個人、社會、國家三個價值層面具有高度的一致性。只有將個人價值、社會價值與國家價值、民族夢想結合起來,個人夢想才能在深厚的根基上生根發芽。在追求人生理想和個人價值的時候,更需要與社會進步、國家繁榮保持同步,這就是人們常說的“時勢造英雄”。就中職在校生而言,畢業之后就會步入社會,成為一個重要的社會“細胞”。因此說,家國情懷的培養具有極強的現實意義,同時也是社會主義核心價值觀的客觀需要。
2、家國情懷的基本特征與內涵分析
家國情懷是推動中華文明世代傳承的動力,也是優秀傳統文化的重要組成部分?!靶摭R治平”是儒士的人生理念?!耙嘤嘈闹瀑猓m九死其猶為悔”(屈原);“國家興亡,匹夫有責”(顧炎武);“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”(范仲淹),這些千百年來傳承的思想,讓每位華夏兒女熱血沸騰,凸顯了仁人志士崇尚的家國情懷。近現代以來“知責任者,大丈夫之始也;行責任者,大丈夫之終也?!保簡⒊?“人生處世,應當匡救時局的艱危,以實現自己的抱負,怎么能為柴米油鹽等家庭瑣事了此一生呢?”(秋瑾);“未惜頭顱新故國,甘將熱血沃中華”(趙一曼),上述句句名言都反映了不同年代,仁人志士的擔當與責任,彰顯了家國情懷對社會進步的影響。
中職學生是一個較為特殊的群體,他們因為這種或那種原因,未能步入普通高中校門。可以說他們在中考競爭中是失利者,同時多數學生家境較為優越,一直是家庭的寵兒。在家長的愛心澆灌下,很多學生帶有感情淡漠、自私自利的亞健康心理。很多學生都是在父母“包辦”中長大的,他們的動手實踐能力較差,胸懷天下的學生更是寥寥無幾。因此,我們要給學生傳遞“一屋不掃何以掃天下”的理念,要從小處入手,從大處著眼。在實際學習中要將課堂情況與現實相結合,主要是從如下幾個方面入手:
第一,從情感上樹立家國情懷。教師要引導學生基于情感,更好地把握自己,豐富自己的情感內涵,懂得感恩家人,關愛家庭,幫助他人。不斷激發學生的愛國主義精神,學會合理對待個人、家庭和國家之間的關系。第二,提升學生認識和分析社會的能力。為了有效提升學生的綜合能力和個人水平,還要引導學生逐漸掌握辯證唯物主義、歷史唯物主義的方法,逐漸學會基于客觀角度,全面綜合地分析各種社會事件,不斷提升個人解決問題的能力。從而做到與社會發展同步,并逐漸成為社會發展的主導力量。第三,樹立正確的價值觀。結合我國歷史傳承、民族自信、黨史教育、世情教育,幫助學生理清我黨和社會主義國家的來龍去脈,基于當今世界變革與基本國情,深刻認識中國特色社會主義存在的必要性,中華民族偉大復興的意義。在不斷學習的基礎上,讓學生發自內心的愛黨、愛國、愛社會主義,逐漸成為社會主義核心價值觀的踐行者。
三、培養中職學生家國情懷的方法分析
學生的家國情懷培養,需要幾個必然因素,即:年齡因素、教育引導、不斷踐行。
(一)正確的價值導向
教師是學生前進中的引路人,教師應該以身作則,時刻秉承唯物史觀,并堅持“論從史出,史論結合”的教學原則。要充分利用各種歷史人物、事件、現象等素材,通過客觀地評價和科學的闡述,幫助學生樹立正確的歷史觀。逐步認同我們的文化、民族、國家,并能用客觀的視角去認識歷史,把握歷史發展的規律和方向。
(二)提高歷史解釋能力
學好歷史學科,離不開史料這一堅強的基石。同時,史料也是培養學生家國情懷的強有力支撐。為此,我們在講解歷史,培養學生綜合素養時,要增強史料的使用價值。還要指導學生學會收集、整理、辨別各種史料。在學習歷史的時候,要保證史實的正確性,史據的完整性和充分性。要學會借助歷史背景分析各種史料,分析歷史人物和歷史事件的必然性和局限性,切忌生搬硬套各種評判,樹立科學的歷史時空觀。
(3)立足專業,聯系現實
我們說,任何理論和觀點都不是“空中樓閣”,都需要與時代相結合。家國情懷,并非一種簡單的“情懷”,不是虛幻的情感。還需要與實際結合起來,并與某個領域、某個環境、某個家庭、某個行業結合起來。家國情懷需要我們積極的踐行,中職學生將來會從事和本專業相關的行業。歷史教學要結合社會發展規律和行業特點,培養學生的“工匠精神”,以此提升學生的責任意識。針對工科學生,多講解一些我國歷史上璀璨的科技史;藥學專業的學生,則側重于中醫藥的救世濟民,講解屠呦呦與青蒿素。借助史料教育學生胸懷人民和祖國,培養學生的責任擔當意識。
總結
綜上所述,中職學校的歷史學科對提升學生綜合素養,培養學生家國情懷具有積極的促進作用。在開展教學活動的過程中,要引用貼近學生實際生活的素材,讓學生享受美好生活的同時,逐漸成為社會發展的中流砥柱。