關于小班晨間戶外活動游戲自主化的實踐研究

胡佳惠

摘要：幼兒教育是整個教育過程中不可或缺的一個重要部分，幼兒園則是進行幼兒教育的主要場所，在幼兒教育過程中，幼兒教師應當對學生的智力啟蒙、基礎知識導入、生活常識、體能開發等各個方面進行適當的教育，以保證學生能夠掌握充足知識，為長遠發展奠定堅實基礎。其中，戶外活動是提高學生動手能力、激發學生運動機能、引導學生熱愛運動的重要環節，在幼兒園小班時期就應當開展豐富的課外活動，以強健幼兒體魄，促進幼兒長遠進步。本文以幼兒園小班晨練戶外活動作為研究對象，探究實現游戲自主化的有效教學措施。

關鍵詞：幼兒園：小班;晨間戶外活動;自主化

前言

在幼兒園開展相關教學活動時，幼兒園管理人員以及幼兒教師往往會借鑒以往工作經驗，或是學習先進教學模式對幼兒進行啟蒙教學，在幼兒園晨間戶外活動游戲組織過程中，諸多幼兒教師大多會借鑒直接經驗，引導學生進行游戲與活動。事實上，教師以及管理人員不僅應當引入優秀案例，更應當提高自主性，開發出具有校園特色的課程，才能更加有效地引導學生進行晨間戶外活動。只有教師在教學過程中告別照本宣科的教學方式，積極創新自身教學模式，自主研發優秀教學手段，才能促進教學進步，提升教學質量。

一、結合學生特點，適當創新形式

對于剛剛步入幼兒教育階段的小班學生來講，晨間戶外活動游戲是學生們互相交流、鍛煉身體、提高交際水平以及身體素質的重要環節。然而小班學生年齡較低，身體機能發展尚不完善，許多孩子尚未具備自理能力，理解能力也尚未完善，因此諸多教師認為學生并不能順利完成晨間戶外活動鍛煉，因此忽視了這一環節的重要性，并在這一教學環節之中完全復刻優秀案例所采用的晨間戶外活動鍛煉形式，缺乏自主性與創新性，讓晨間游戲活動毫無新意。在這一階段教師應當結合學生年齡特點以及心理特點，并且對自己班級學生的總體運動水平有一個大致了解，在前輩先進經驗的基礎上適當創新，自主研發出最適合本班學生的晨間戶外活動游戲模式，并明確晨間戶外活動的目的，提高對其的重視程度，讓學生們的身心發展得到正確引導。

例如，小班學生剛剛步入幼兒教育階段，在幼兒園之前他們大多采用“散養”方式，很少接受集體式教育，因此接觸到幼兒園中班級化管理方式時，孩子們并不適應，這就要求教師在最能夠讓學生們感到輕松愉悅的晨間戶外活動環節中，提高游戲自主性，適當創新游戲方案，結合學生的心理特點，讓孩子們更加適應校園生活。比如，幼兒教師在晨間戶外活動實踐過程中，提高教學自主性，開辦集體性活動加大學生們之間的交流，讓孩子們得到身體鍛煉的同時感受到集體的溫暖，從而一舉兩得。“蘿卜蹲”游戲就可以在小班晨間戶外活動中廣泛開展，該游戲強度不大，適應小班學生的生理特點，同時在傳統游戲的基礎上，教師可以進行自主化創新，讓學生們將自己的名字作為游戲中出現的人物，在游戲過程中進行互動，讓學生們認識的彼此，了解彼此，同時又得到身體鍛煉。

二、因時因勢制宜，合理規劃活動

幼兒園小班學生剛剛步入集體教育過程，許多家長尚未提起重視，經常出現出勤率低、入學時間晚等一系列問題，這都對晨間戶外活動游戲開展帶來了阻礙。不同于已經形成規模與好習慣的中大班階段，小班的晨間戶外活動更需要一定的自主性來保證其對學生的身心發展起到推動作用，因此幼兒教師應當因時因地制宜，合理規劃活動，盡量讓每一個學生都得到身體鍛煉，保證學生身心健康發展。基于這種情況，幼兒教師應當對自己班級的出勤情況進行記錄和總結，針對平均出勤狀況做出最合適的活動規劃，以保證更多學生能夠參與到晨間戶外活動游戲之中。當然，教師也應當適當督促家長提高對孩子幼兒教育的重視程度，轉變家長觀念，讓家長積極引導學生入園學習，從而保證學生學習過程的完整性。

例如，當幼兒教師面臨本班學生入園時間參差不齊、家長輕視晨間戶外活動環節等諸多問題時，就應當增強戶外活動游戲自主化，此時不能囿于古板陳舊的教學模式，而應當積極變通，結合實際情況適當安排教學活動以及晨間戶外活動。首先，教師要保證正常入園學習學生的教學活動，按時開展晨間戶外活動引導學生積極鍛煉身體，強健體魄。同時，對于遲到學生也應當采用不松懈、不放棄態度，因此在設置戶外活動游戲時，教師可以開發出某些能夠中途加入游戲成員的活動，保證學生們能夠積極、流暢參與到游戲過程之中。

三、適當利用器材，增添活動趣味

小班學生的年齡大多在三到四歲之間，正對世界充滿了好奇心，教師的正確引導可以讓學生們對世界產生濃厚興趣，從而促進其長遠發展。同時，小班學生的自控能力尚為欠缺，枯燥乏味且重復的活動容易引起孩子的厭倦情緒，進而降低興趣，打壓其學習積極性。因此，在日常活動過程中教師應當注重課堂趣味性，趣味性十足的教學活動也有助于吸引學生注意力，讓學生積極主動地投入到活動之中，晨間戶外活動過程中也是如此。

小班幼兒園教師在組織晨間戶外活動時，應當充分發揮自主性，積極創新戶外活動游戲形式，調動起學生參與積極性，有效鍛煉其體魄，開發其動手能力，激發出運動活力。除了可以采用傳統的韻律操活動形式之外，將運動器械加入到日常游戲活動過程中同樣能夠更有助于引導學生主動參與晨間戶外活動。例如，教師可以組織籃球活動，事先準備籃球作為晨間戶外活動游戲器材，而不同于正常的打籃球比賽，教師可以教給學生們拍球、運球、投籃等難度系數較低且具有一定趣味性的動作，以此來鍛煉學生運動能力。在這一過程中，運動器械也應當根據學生們的身體條件合理改造，用小皮球代替籃球能夠增添安全性，而小型幼兒籃球架也為成功實現晨間戶外活動提供條件。

總結

教育是一個長遠的過程，每一階段都對學生終身發展產生深遠影響，因此在任何階段都不能松懈，而強健的體魄則是終身學習的基礎，是個人正常生活的前提。因此在幼兒園階段，就應當加強對學生戶外活動的重視程度，引導學生熱愛運動，并鍛煉其身體，提高其興趣。因此在教學過程中，幼兒教師應當提高自主性，創新教學形式，以更加新穎的方式引導學生學習、進步。

參考文獻：

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