淺談小學語文學習策略

周曉云

教師的教學內容不僅僅是對課本知識的講授，更應當關注學生對于所學知識的掌握與理解，教師一定要對自我進行嚴格的要求，做到課上講，課后練，課下多關注，教師的教學方式應當是靈活有趣，教學目的應當是積極準確的。

學生步入到小學的學習生活中，多少會有一些不適應，教師在這個時候一定要付出更多的努力和耐心來幫助學生適應小學階段的學生生活。因為這個階段的學習過程，是為今后的學習而奠定基礎的，但小學階段，由于學生的性格特點，自控能力，學習方法等諸多問題，很難讓學生進行高效的學習。對此，本人結合自身多年小學教學經驗，針對小學語文學習策略發表了自己的一些觀點，希望能夠對廣發教師和員工起到一定的幫助作用。

一、趣味課堂，提升學習興趣

在語文教學過程中，課堂效果往往可以起到良好的帶動作用，在教師平時的課堂教學中，已經有許多教師越來越側重趣味課堂的教學方法了。尤其是低年級的課堂中，靈活的使用趣味教學方式，往往會讓學生對學習產生極大的興趣，教師的教學效率也能夠得到高效的提升。尤其是在學生學習漢字時，教師可以借助游戲互動形式，來提升學生的學習興趣，加上學生的學習印象。教師可以借助漢字的演變過程，出示甲骨文的圖片，然后讓學生以搶答的方式寫出相對應的現代漢字;或者教師可以寫出某個偏旁部首，然后讓學生以小組為單位輪流寫出帶有這個部首的漢字，寫的最多的一組獲勝，類似的方法還有許多，教師可以在日常教學過程中自行摸索更多、更適合學生的方法。

比如，在學習一年級上冊《影子》這一課時，教師可以從網上搜集“日”、“水”、“火”、“口”等字的甲骨文、金文或者篆書的書寫圖片，然后利用多媒體設備展示，讓學生看圖猜一猜相對應的現代漢字是誰，然后教師不要急于后面漢字的學習，在這個時候，通過小游戲已經充分激發了學生的興趣，我們要利用這個時機給學生講述這個漢字演變歷程，這樣學生像聽故事一樣輕松學到了知識，同時還可以保證學生后期學習的積極性。

二、及時復習，加強學生印象

教師在課堂上的教授內容，一定要讓學生充分掌握，這就需要教師制定一套完善的復習流程。要知道，小學低年級的學生，自主學習能力比較弱，思想又比較活躍，如果教師再不做到及時督促、復習，那他們對于所學習的知識就會很快忘得干干凈凈。在領導學生復習所學知識時，教師也可以采用多種復習形式。我們較為常見的復習方式是教師帶領學生，對所學內容系統的串講一遍，或者以提問的方式突出重點部分內容。除此之外，教師依然可以采用游戲互動的方式引領學生進行知識點的復習。無論采用哪種復習方式，教師的主要目的一定是要引導學生加強記憶、敦促學生掌握重點內容。

比如，在學習《大小多少》這篇課文時，課后的生字分別是：“小、少、牛、果、鳥”。對于這幾個漢字，其實都是容易寫錯的漢字，比如“小”跟“少”，有的學生會記混;“牛”字的上面不出頭;“鳥”字的里面忘寫點，針對這些問題，教師就一定要注意做好復習工作，在復習過程中，教師可以將漢字形象化講解給學生，比如，“牛”字的一豎就像牛頭上的犄角，大家在寫字的時候一定不要弄丟了它的犄角哦;比如，“鳥”字中間的那個點，就是小鳥的眼睛，小鳥沒了眼睛就沒有辦法飛了。教師采用這種將漢字形象化講解的方式帶領學生進行復習，一定會大大加深學生的印象，起到良好的復習效果。

三、按時測驗，檢測學習效果

除了日常的復習之外，教師還要注意對學生進行定時的檢測，因為無論是正常教學還是帶領學生進行復習，如果教師不檢測，不測試，就不能夠直觀的了解學生真實的掌握情況。都說考試是教師的法寶，這個道理確實沒錯，教師一定要充分利用好這個法寶，真實的檢測出學生的學習情況。除了月考、期中、期末考試這種非常正式的測驗外，教師還可以利用許多時間、許多方法進行檢測。比如，在教師布置作業時，穿插在授課過程中等等。總之，教師一定要讓學生從小養成將所學知識進行積累的好習慣，一定不能像狗熊掰玉米一樣，學一點忘一點。

比如，在學習《小小的船》這節課時，許多學生無法準確掌握前鼻音和后鼻音的音節。教師在教授學生通過鼻腔發音的學習記憶方法后，也要適當的采取測試來加強學生的記憶。這種測試可以是隨堂的測試，教師可以借助多媒體，在屏幕上展示漢字，然后讓學生寫出漢字的拼音，然后按照前鼻音和后鼻音的發音，對漢字進行分組，看看那個學生做的又快又準確。或者教師可以故意將拼音書寫錯誤然后讓學生進行查找改正，教師可以將所有的字音都拼寫成后鼻音放在閱讀小短文中，然后讓學生分組進行查找，看看哪組教師能夠全部將錯誤拼寫找出來，并修改成正確的拼寫。其實這種小測試更接近于游戲互動，但需要注意的是，教師一定要在學生操作完成后進行詳細的講評，要明確哪個是對，哪個是錯，讓學生直觀的接受正確的信息。

當然，作為一名小學語文教師，我們也需要不斷的學習、完善日常的教學方法、教學策略，在教授學生知識的同時也要充分考慮的到學生是實際學習能力。除了日常授課，教師也應當多回顧、多總結，及時調整不適當的教學方法。總之，作為一名小學語文教師，我們一定要為學生打好基礎，讓學生在以后的學習過程中擁有一個良好的學習體系和學習環境。