淺談提高幼兒音樂教學的有效策略

鐘茜

摘要：在新時代新課改為要求的大前提下，全面發展是教育改革的一大重點。音樂不分國界，在接受音樂學習的過程中，幼兒不斷發現音樂的魅力，不僅為自身音樂素養奠定基礎，還通過學習音樂來提高了幼兒的音樂美感，改善幼兒的藝術觀念，促進幼兒的全面發展，這是實現高質量學習的重要過程。

關鍵詞：幼兒;音樂教育;策略

音樂教育在素質教育中愈發成熟，是培養幼兒興趣、鍛煉幼兒思維能力、音樂鑒賞能力等方面起到積極的促進作用，因此音樂教學在教育工作中逐漸變得重要。在音樂教育中，幼兒園的音樂啟蒙是幼兒未來學習音樂知識的關鍵性的橋梁，也是幼兒更好地接受音樂教育，啟蒙音樂天賦的前提條件。基于此，文章就如何提高幼兒音樂教學提出以下策略進行探討。

一、教師要做好引路人的角色

教師在幼兒的音樂學習過程中應該給其一些啟示，告訴幼兒如何讓歌曲更加富有音樂性富有旋律性，而這一切都需要幼兒掌握足夠的樂感才能進行接下來的教學。所以教師要幫助學生打下基礎，這是非常重要的一步。如何將這個基礎打得更加牢固，需要教師和幼兒的不斷努力。例如，教師在課前可以為幼兒準備一些音樂史或一些理論知識，加以趣味的講解講給他們聽，也可以讓幼兒在課下利用家長資源尋找自己感興趣的音樂，第二堂課時告知教師歌名與歌手，由教師播放給大家聽，并耐心傾聽幼兒為何喜歡這樣的歌曲，讓幼兒主動發現自己的興趣與欣賞的音樂。

二、重視幼兒音樂學習體驗

中國的教育政策清楚地表明了幼兒園教育的目標：重點應放在幼兒學習技能上。在音樂教育中，理應貫徹同樣的教學理念，對幼兒的音樂技能學習加以重視，而不是簡單的音樂教育。幼兒音樂教育的主要目的是為了向幼兒灌輸不同的觀念和理解音樂作品的方式，并激發他們對音樂學習的興趣。為了更好地讓幼兒體驗到音樂學習的趣味，可以添加游戲的方式來進行教學，學習主要以游戲形式進行。這樣可以提高幼兒的學習興趣，并調動他們的學習熱情，提高幼兒表達意見和提高創造力，為進一步學習奠定良好基礎。例如，進行“節奏律動”小游戲，教師可以在教學中讓幼兒自行進行分組，幾個人一起伴隨著音樂節奏去盡情釋放自己的身體，無論是跳舞或單純地打節拍都可以。教師在課堂教學中利用音樂中的節奏律動讓學幼兒配合音樂進行肢體舞動，從而提高他們的學習積極性，同時打開幼兒的學習熱情，更好地進行課堂開展。

三、分清教學側重點

傳統的幼兒園音樂教育側重于音樂創作的教育和培訓，也就是說，事實上，音樂表演和表現完全不同。音樂表演是一個低水平的簡單的模仿和簡單的技巧訓練，音樂表現在藝術創作和欣賞中都需要較高水平，帶有很高的情感色彩。從表面上看它是不可調和的矛盾，但事實上，他們是相輔相成的。音樂表現應該建立在音樂技能和技巧上，而音樂技巧也需要良好的音樂表演作為其內容，只有在正確考慮二者的情況下，才能更好地進行音樂教育。幼兒園必須在開展音樂教育前提高教師素質，確保教師清楚地知道這二者間的關系再進行教學。

四、充分保護幼兒的個性和創造性

在幼兒音樂教育中，幼兒的個性差異會引發他們對于音樂有不同的理解，在一些相同的感受之下會做出截然不同的反應。從身體上或是心理上以及外在表現和內在表現上都會有不一樣的差別，教師需要很好地把握每個幼兒的個性特點，加以引導，并且教師應該認真地發現每個幼兒的情緒點以及他們不同的思想碰撞，設定不同的音樂風格學習，要及時發現，要學會傾聽幼兒的心聲，用尊重的方式來培養幼兒在音樂教育方面的學習。因為藝術本身就是需要個性思維的碰撞，要用最好的耐心和最大的誠意來幫助幼兒學習音樂。由于每一個幼兒的學習點與特長不同，所以教師更應該發現他們其中的一些小細節。發現他們那些不同尋常的地方，加以發展，這對于教師的業務能力和觀察能力提出了非常高的考驗。

五、開展主題式教學

在幼兒園的音樂教育中，教師可以采用主題式教學方法，使用這種方法需要教師具有高水平的培訓技能。部分教師沒有足夠的業務水平，在使用這種教學方法時通常會遇到各種各樣的問題，甚至使用錯誤的教學方法等。音樂教育是一個過程，不同于別的學科，它需要思考和整合，全面發展幼兒的整體素質，培養幼兒的良好音樂情感，從而實現一定程度上對音樂的理解，而不是綜合不同學科的內容營造一個單一的學習過程。因此，使用主題式教學的方法來學習音樂，很考驗教師的專業素養，教師應加強跨學科的融合，豐富教學主體。通常來講，幼兒園的音樂教育應優先重視幼兒教育和發展他們的音樂能力，促進幼兒的創造性發展和對音樂的興趣，以實現幼兒園音樂教育的價值。例如，開展主題教學，每節課相對應一個不同的主題，大方向可以分為中外兩種主題內容，教師可以多引用西方音樂融合教學。在課前為幼兒準備一些西方歌曲，并將歌曲的故事、背景和想講述的事都告知幼兒，讓其從音樂欣賞中邊聽邊感受。

六、注重傳授幼兒音樂思想

在進行幼兒音樂學習中，教師應該首先抓住契機，給幼兒進行不斷的音樂感知，讓其感受音樂的美好。教師應該給幼兒搭配一些旋律簡單，但是背后充滿人文色彩的作品，讓幼兒可以在學習音樂的過程中不斷拓展邊界，了解音樂中更多的人文知識。例如，約翰·列儂的代表作《想象》，這個作品中雖然傳達的思想非常簡單，但是他的音樂性是非常值得研究的，他身后所代表著的是一個思想的延續。在進行音樂理解的教學過程中開發幼兒對音樂的想象力，創造屬于自己的音樂海洋。

綜上所述，近年來，隨著中國素質教育深入發展，教育目標的綜合能力與綜合素質培養逐漸成為教育教學中的重點，全面發展是現代教育中重要的理念之一。在幼兒階段，培養其正確的觀念，使他們能夠打下藝術基礎，為其在未來能夠表現出自己的音樂和創作內容作鋪墊，以實現整體的音樂質量的提高。

參考文獻：

[1]周巾鈺.當前幼兒園音樂教育中存在的誤區及解決對策[J].新課程：綜合版，2019（8）：32.

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