概念圖在初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用探究

陸秀娟

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教師在進(jìn)行初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候采用的方式和手段也越來越多樣。概念圖是一種全新的復(fù)習(xí)方式，教師利用概念圖可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于自己的教學(xué)工作也起到了一定幫助的作用。本篇文章對概念圖進(jìn)行深入分析并且探究了在初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)中是如何進(jìn)行應(yīng)用的。

關(guān)鍵詞：概念圖;初三物理;復(fù)習(xí)教學(xué);運(yùn)用;探究

引言

最近幾年，概念圖在初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)中起到了關(guān)鍵的作用，教師利用概念圖可以將知識(shí)點(diǎn)全面的展示出來，在此基礎(chǔ)上，教師也可以利用概念圖來檢驗(yàn)學(xué)生對于物理知識(shí)的掌握情況。概念圖在進(jìn)行初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，使得復(fù)習(xí)的過程更加的愉悅。

一、概念圖在初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中起到的作用

第一點(diǎn)就是概念圖可以大大提升教師教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。教師利用概念圖可以更好的將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)展示出來，在此基礎(chǔ)上，教師對需要復(fù)習(xí)的知識(shí)也會(huì)有一個(gè)全面的了解，利用概念圖進(jìn)行初三物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以保證復(fù)習(xí)的過程如魚得水，學(xué)生在概念圖下可以對之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，可以喚起之前學(xué)習(xí)的記憶，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量和水平。第二點(diǎn)就是概念圖可以幫助教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。概念圖是最近幾年開始廣泛流行的一種教學(xué)手段和方式，概念圖通過其簡單清楚的框架就能夠?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的匯總，最重要的是可以將深層次的知識(shí)變得更加的通俗易懂。教師在利用概念圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將復(fù)雜的內(nèi)容變得更加的清晰，這樣學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就能更加的輕松。第三點(diǎn)就是概念圖可以更好的幫助教師知道學(xué)生掌握知識(shí)的情況。教師在進(jìn)行初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以利用讓學(xué)生自己制作概念圖的方式來檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，通過這樣的方式教師可以更加直觀的知道和了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及存在的問題，教師就可以做到有針對性的對其進(jìn)行解決，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的復(fù)習(xí)。第四點(diǎn)就是概念圖可以幫助學(xué)生將物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在初三進(jìn)行物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，是一個(gè)全面而細(xì)致的過程，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要對所有學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)和梳理，利用概念圖就可以很好的做到這一點(diǎn)，將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)進(jìn)而不斷挖掘出更有價(jià)值的知識(shí)。

二、概念圖在初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用的方式和手段

（一）教師在備課的時(shí)候可以將所有需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理

教師在對初三物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以利用概念圖將所需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，這樣可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。概念圖它是將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做為中心，并以此為延伸將所有的知識(shí)點(diǎn)全面的展示出來，這樣學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行全面的梳理。在初三階段進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，概念圖是最有效的一種方式，教師利用概念圖可以將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)全面的概括，學(xué)生根據(jù)教師的框架可以更好的進(jìn)行初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)[1]。比如在復(fù)習(xí)《第十一章 簡單機(jī)械和功-機(jī)械效率》這一節(jié)課的時(shí)候，教師根據(jù)本節(jié)課需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以將涉及到所有知識(shí)進(jìn)行梳理，根據(jù)復(fù)習(xí)的需要將概念圖繪制出來，教師在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以將概念圖隨著復(fù)習(xí)的推進(jìn)而逐漸的向?qū)W生進(jìn)行展示，在這個(gè)過程中可以給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)教師的思路以及之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容來進(jìn)行思考，在這個(gè)過程中可以大大提升學(xué)生復(fù)習(xí)初三物理知識(shí)的效果。教師在展示本節(jié)課概念圖的時(shí)候，可以利用多媒體來進(jìn)行展示，這樣可以將初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)的概念圖和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，這對于學(xué)生的復(fù)習(xí)來說起到來非常關(guān)鍵的作用。

（二）教師可以讓引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念圖的繪制

教師在進(jìn)行初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以讓引導(dǎo)學(xué)生將初三物理復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行繪制，學(xué)生在進(jìn)行概念圖繪制的時(shí)候，可以不斷回想之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)和內(nèi)容。學(xué)生可以在下一次上課之前，可以對所有學(xué)習(xí)過的初中概念物理知識(shí)進(jìn)行回顧，在這個(gè)過程中學(xué)生可以對需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)全面的了解，這可以鞏固學(xué)生之前所學(xué)習(xí)過的知識(shí)[2]。比如在復(fù)習(xí)《第十二章 機(jī)械能和內(nèi)能-機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在下一次上課之前，將關(guān)于本節(jié)課需要復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行全面的整理，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解以及自己掌握的情況，將概念圖繪制出來。學(xué)生在進(jìn)行繪制的時(shí)候，可以根據(jù)自己所掌握的情況來進(jìn)行制作，并且可以將自己掌握不牢靠的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這樣在下一次上課的時(shí)候，教師可以針對性的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握。教師在下一次上課的時(shí)候，可以讓學(xué)生分別展示自己展示的概念圖，教師一定要對學(xué)生制作的概念圖進(jìn)行全面的分析和研究，在這個(gè)過程中教師可以知道學(xué)生掌握的真實(shí)情況，教師就可以做到針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生提升薄弱的地方，這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的意義和作用。

（三）教師可以讓學(xué)生在概念圖的框架上進(jìn)行內(nèi)容填寫

教師在進(jìn)行初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以在下一次上課之前將概念圖繪制好，但是僅僅是將概念圖的框架繪制出來，內(nèi)容的部分是空缺的，這樣的方式是將學(xué)生作為來初三物理知識(shí)復(fù)習(xí)的主體，教師讓學(xué)生將概念圖中的內(nèi)容填寫出來，這可以非常好的幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的復(fù)習(xí)。比如在復(fù)習(xí)《第十八章 能源與可持續(xù)發(fā)展-能源轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以在下一次上課之前，將關(guān)于本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的概念圖進(jìn)行繪制，并且在上課的時(shí)候利用多媒體展示出來，在這個(gè)過程中學(xué)生可以根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容將空缺的部分進(jìn)行填寫，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力是非常集中的，并且會(huì)積極主動(dòng)的發(fā)言將自己掌握的物理知識(shí)講述出來。這樣方式的結(jié)合是將學(xué)生作為了教學(xué)的主體，教師在初三物理知識(shí)的復(fù)習(xí)中僅僅是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，完全素質(zhì)教育的規(guī)律和要求，為學(xué)生在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，概念圖是一種全新的教學(xué)工具，教師利用概念圖可以提高自己的教學(xué)效率，并且可以提升學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)候的興趣，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，概念圖的出現(xiàn)使得在進(jìn)行初三進(jìn)行物理知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候變得更加的輕松和愉悅，教師和學(xué)生在這樣的氛圍下都能夠更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此概念圖讓初三物理復(fù)習(xí)工作效率變得更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏歡，姚蕊，榮爭輝，朱福菊，蔡武德.“大概念”理念下的物理復(fù)習(xí)策略——以初中“運(yùn)動(dòng)和力”為例[J].物理教學(xué)探討，2021，39（06）：65-69.

[2]李悶心.基于大概念設(shè)置物理復(fù)習(xí)單元——以“質(zhì)量與密度”為例談中考物理單元復(fù)習(xí)[J].福建教育，2021（02）：41-43.

[3]魏玉娟.概念圖在物理復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生“勤于反思素養(yǎng)”的實(shí)踐研究[J].數(shù)理化解題研究，2019（29）：55-57.