概念圖在初三物理復習教學中的運用探究

陸秀娟

摘要：隨著時代的發展和進步，教師在進行初三物理知識復習的時候采用的方式和手段也越來越多樣。概念圖是一種全新的復習方式，教師利用概念圖可以更好的幫助學生進行復習，對于自己的教學工作也起到了一定幫助的作用。本篇文章對概念圖進行深入分析并且探究了在初三物理知識復習中是如何進行應用的。

關鍵詞：概念圖;初三物理;復習教學;運用;探究

引言

最近幾年，概念圖在初三物理知識復習中起到了關鍵的作用，教師利用概念圖可以將知識點全面的展示出來，在此基礎上，教師也可以利用概念圖來檢驗學生對于物理知識的掌握情況。概念圖在進行初三物理知識復習的時候打破了傳統教學方式的局限性，使得復習的過程更加的愉悅。

一、概念圖在初三物理復習教學中起到的作用

第一點就是概念圖可以大大提升教師教學工作的質量和水平。教師利用概念圖可以更好的將需要復習的知識點展示出來，在此基礎上，教師對需要復習的知識也會有一個全面的了解，利用概念圖進行初三物理知識的復習，可以保證復習的過程如魚得水，學生在概念圖下可以對之前學習過的知識有一個全面的了解，可以喚起之前學習的記憶，進而提升復習的質量和水平。第二點就是概念圖可以幫助教師進行相應的教學設計。概念圖是最近幾年開始廣泛流行的一種教學手段和方式，概念圖通過其簡單清楚的框架就能夠將所有的知識點進行全面的匯總，最重要的是可以將深層次的知識變得更加的通俗易懂。教師在利用概念圖進行教學設計的時候，可以將復雜的內容變得更加的清晰，這樣學生在進行復習的時候就能更加的輕松。第三點就是概念圖可以更好的幫助教師知道學生掌握知識的情況。教師在進行初三物理知識復習的時候，可以利用讓學生自己制作概念圖的方式來檢驗學生掌握知識的情況，通過這樣的方式教師可以更加直觀的知道和了解學生掌握知識的情況以及存在的問題，教師就可以做到有針對性的對其進行解決，進而更好的幫助學生進行物理知識的復習。第四點就是概念圖可以幫助學生將物理知識進行有機的結合。在初三進行物理知識的復習，是一個全面而細致的過程，在這個時候學生需要對所有學習過的物理知識進行一個全面的總結和梳理，利用概念圖就可以很好的做到這一點，將不同的知識點進行串聯進而不斷挖掘出更有價值的知識。

二、概念圖在初三物理復習教學中運用的方式和手段

（一）教師在備課的時候可以將所有需要復習的知識點進行梳理

教師在對初三物理知識進行復習的時候，可以利用概念圖將所需要復習的知識點進行梳理，這樣可以更好的幫助學生進行復習。概念圖它是將一個知識點做為中心，并以此為延伸將所有的知識點全面的展示出來，這樣學生可以將所學習過的知識進行全面的梳理。在初三階段進行知識復習的時候，概念圖是最有效的一種方式，教師利用概念圖可以將需要復習的知識點進行一個全面的概括，學生根據教師的框架可以更好的進行初三物理知識復習[1]。比如在復習《第十一章 簡單機械和功-機械效率》這一節課的時候，教師根據本節課需要復習的內容，可以將涉及到所有知識進行梳理，根據復習的需要將概念圖繪制出來，教師在課堂上進行復習的時候，可以將概念圖隨著復習的推進而逐漸的向學生進行展示，在這個過程中可以給學生足夠思考的時間，學生可以根據教師的思路以及之前學習過的內容來進行思考，在這個過程中可以大大提升學生復習初三物理知識的效果。教師在展示本節課概念圖的時候，可以利用多媒體來進行展示，這樣可以將初三物理知識復習的概念圖和現代教學手段相結合，這對于學生的復習來說起到來非常關鍵的作用。

（二）教師可以讓引導學生進行概念圖的繪制

教師在進行初三物理知識復習的時候，可以讓引導學生將初三物理復習知識進行繪制，學生在進行概念圖繪制的時候，可以不斷回想之前學習過的知識和內容。學生可以在下一次上課之前，可以對所有學習過的初中概念物理知識進行回顧，在這個過程中學生可以對需要復習的知識點進行一個全面的了解，這可以鞏固學生之前所學習過的知識[2]。比如在復習《第十二章 機械能和內能-機械能和內能的相互轉化》這一節課的時候，教師可以讓學生在下一次上課之前，將關于本節課需要復習的知識進行全面的整理，學生可以根據自己的理解以及自己掌握的情況，將概念圖繪制出來。學生在進行繪制的時候，可以根據自己所掌握的情況來進行制作，并且可以將自己掌握不牢靠的知識點進行標注，這樣在下一次上課的時候，教師可以針對性的幫助學生進行知識的掌握。教師在下一次上課的時候，可以讓學生分別展示自己展示的概念圖，教師一定要對學生制作的概念圖進行全面的分析和研究，在這個過程中教師可以知道學生掌握的真實情況，教師就可以做到針對性的教學，幫助學生提升薄弱的地方，這對于學生之后的學習來說具有非常重要的意義和作用。

（三）教師可以讓學生在概念圖的框架上進行內容填寫

教師在進行初三物理知識復習的時候，可以在下一次上課之前將概念圖繪制好，但是僅僅是將概念圖的框架繪制出來，內容的部分是空缺的，這樣的方式是將學生作為來初三物理知識復習的主體，教師讓學生將概念圖中的內容填寫出來，這可以非常好的幫助學生進行物理知識的復習。比如在復習《第十八章 能源與可持續發展-能源轉化的基本規律》這一節課的時候，教師可以在下一次上課之前，將關于本節課相關內容的概念圖進行繪制，并且在上課的時候利用多媒體展示出來，在這個過程中學生可以根據以前學習過的內容將空缺的部分進行填寫，這個時候學生的注意力是非常集中的，并且會積極主動的發言將自己掌握的物理知識講述出來。這樣方式的結合是將學生作為了教學的主體，教師在初三物理知識的復習中僅僅是起到了一個引導的作用，完全素質教育的規律和要求，為學生在下一個階段的學習奠定了基礎。

結語

綜上所述，概念圖是一種全新的教學工具，教師利用概念圖可以提高自己的教學效率，并且可以提升學生復習知識時候的興趣，進而集中學生的注意力，概念圖的出現使得在進行初三進行物理知識復習的時候變得更加的輕松和愉悅，教師和學生在這樣的氛圍下都能夠更好的進行復習，因此概念圖讓初三物理復習工作效率變得更高。

參考文獻：

[1]夏歡，姚蕊，榮爭輝，朱福菊，蔡武德.“大概念”理念下的物理復習策略——以初中“運動和力”為例[J].物理教學探討，2021，39（06）：65-69.

[2]李悶心.基于大概念設置物理復習單元——以“質量與密度”為例談中考物理單元復習[J].福建教育，2021（02）：41-43.

[3]魏玉娟.概念圖在物理復習課中提高學生“勤于反思素養”的實踐研究[J].數理化解題研究，2019（29）：55-57.