探討人教版高中數學教學中培養學生參與意識策略

吳小玲

摘要：在我國的數學教學中，高中數學是當下學生面臨的重要科目，許多學生在學習這門學科時都對他產生了又愛又恨的心理，高中教育的目的主要是提升學生的綜合能力，在高中階段做好準備迎接高考。部分學生受過去數學基礎與當下學習態度影響，很難達到理想的學習狀態與學習成績。在此種情況下，部分學生選擇外出補課，同樣也并未達到理想狀態，學生們的學習成績成為學生、家長、教師心中難以攻破的障礙。本文主要研究如何利用學生的參與意識提升學生的學習興趣，開發學生的數學思維。

關鍵詞：高中數學;學生參與意識

在高中學習中，數學知識的理解與掌握在學習其他科目時是有非常大的幫助的，部分學生在數學成績下降后，其他科目成績也一落千丈，落差出現，心理狀態也與過去截然相反。在高中一年級，學生正處于高中數學學習的初級階段，學生與教師仍然有充足的時間進行數學知識的學習與探索，高一時期，也是培養學生學習興趣與學習習慣的重要時期。教師應利用這個機會，了解學生數學基礎，學習情況，加強學學生間的交流，培養其學習主動性，創新數學學習課堂，幫助學生打下良好的學習基礎。

一、參與意識在高中數學學習的重要性

（一）學生是學習的主體，無論是在課堂之上還是其他學校學習時間，教師在此過程中充當輔助者。但是受當下高考目標影響，在如今的課堂學習中，仍然以傳統的教育教學方式為主，學生在被動接受的過程中對于數學知識感到厭倦，導致學習興趣下降，此時期的學生已經處于獨立自主意識形成的后期階段，對于事物的了解已經與其他階段的學生不同。

但是，此時其學生的自控力一般，課堂的聽課效果在傳統教育教學方法中易出現溜號、被其他事物吸引、或者思維發散不能跟隨教師的思路進行下去，等回過神來，教師已經將此知識點講完。所以，創新課堂勢在必行。加強學生參與感有助于學生依據自身的思維模式進行，能有效減少學生出現走神、溜號等現象，學生學習質量也會穩步提升。

二、如何培養學生的參與意識

（一）實踐學習法應用在數學課堂中

實踐是檢驗真理的唯一辦法，在數學課堂中，教師為了能夠讓學生充分了解教材中的知識點，可以利用案例與物品相結合的方法，提升課堂學習的真實度，教師可以要求學生自主準備學習工具，課下查找課堂中學習的物品，在課堂中進行演示，同時將自己的理解傳遞給其他學生，以此增加學生學習的機會，在不斷的復習中，獲得答案。例如：學生在學習人教版高中數學必修二球體與椎體時，學生可以自主尋找日常可以見到的球體與椎體，在課堂中進行展示，激發學生學習興趣，提升其參與感。

（二）合理設置問題，激發學生好奇心

在課堂進行中，教師抓住合理的提問時機，拋出問題，給學生解答的時間，學生利用自己的好奇心理新找出答案。教師應多利用學生的求知欲，誘發學生的參與欲望。教師還可以利用小組討論的形式，在教師拋出問題后，學生進行解答，在解答完后，互相討論問題的解決方法，再結合教師講的知識點，查看解題步驟中出現的細節問題，在此過程中將時間與重復確認相結合，利用此種方法，加強學生對于公式的記憶與使用，在未來公式拓展變形教學中，也可以打下基礎。

（三）創新課堂，推動學生全面發展

影響學生對于數學學習欲望的不只有教師的引導與課堂教育，外在環境也是影響學生學習興趣的重要因素，數學是一門邏輯思維較強、需要想象力與創新思維的學科。教師在培養學生學習能力的同時應注意學生此方面的開發。一方面，積極引導學生心理，了解不同學生的學習基礎與能力，設立學習目標，打牢數學基礎，推動學生穩步發展。另一方面，教師應加強學生對于生活的熱愛，充實數學學習的外在環境，利用數學知識解決生活中的問題，開發想象力，以另一種角度，加強數學知識的利用，加深課堂中知識點的實踐與應用，以此推動學生的全面發展。

結束語

綜上所述，教育是一門充滿哲學的學科，參與感是教師在教育過程中應注意其中細節，抓住課堂教育教學中的關鍵節點，合理提出問題及解決辦法，將學生代入到課堂中來，主動參與是高中數學教學最理想的狀態，學生在這種學習環境中擁有絕對的主動性，這對于培養學生實踐能力、動手操作能力、克服畏難心理都十分有益。學生的綜合素質也會進一步上升，有利于學生在高一時期打下基礎，實現高中數學從初級到高級順利過渡。

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