SOLO理論背景下高中英語寫作教學模式研究

辛小利

摘要：寫作教學在高中英語中占有重要的地位，學生在寫作中也有許多值得需要深入透徹的問題，在新概念的教學模式下彌補傳統寫作教學中的諸多不足，單一的教學模式缺乏了師生互動、課堂多元化等因素，老師要引導學生使用solo分類理論幫助掌握和提高寫作水平，重點培養學生的思維結構層次水平，針對學生英語寫作的指導和訓練，有效促進高中英語寫作教學的提升。

關鍵詞：高中英語;SOLO理論;教學策略

在新時代迅速發展時期，教育也迎來新的改革，傳統的英語寫作教學狀況明顯不容樂觀，英語寫作是一項綜合性能力很強的教學，需要學生掌握比較全面的詞匯量和語法知識，SOLO理論適用于學生，它是一個由簡單到復雜的層次結構類型，能夠將學生所學的知識有秩序地組織起來進行全方位的鞏固，包括學生正確表達信息的連貫性和多樣性等，隨著層次的逐漸復雜化，學生的思維能力也會得到有效提高，在寫作教學中起到很重要的輔助作用。

一、SOLO的思維評價重視性

在寫作常常容易被敷衍的高中英語教學中，老師需要以SOLO理論作為支撐點，幫助學生提高對寫作的重視和寫作運用能力，SOLO分類能夠將學生的思維水平劃分為前結構、單一結構、多元結構、關聯結構以及拓展抽象結構這五個層次，對于不善于寫作的學生來說，沒有好的詞匯素材積累、寫作邏輯較為混亂以及出現語法上的錯誤，這些可以歸類為前結構，學生的SOLO理論基礎不扎實，在寫作中對詞匯的連貫表達不順，老師可以將總體的詞匯進行分類，如連詞、冠詞和數詞等，學生學會以類劃分，同時也復習鞏固了所學詞匯，正確表達和寫作。

老師可以利用多媒體等輔助工具加強學生的SOLO理論概念、重視寫作思維，或者將學生自己的文章與范文進行對比，并進行有效指導，讓學生明確寫作標準，清楚地了解到自己在寫作中出現了哪些問題，能夠幫助學生發現自己的寫作誤區和思維層次結構，如文章缺乏一致性、素材運用不到位和主題不明確等，學生需要按照一定的層次逐步學習提升，將寫作水平的良好發揮保持在每一次訓練和實踐中[1]。

二、SOLO用于寫作思維能力

思維結構是學生需要具備的英語寫作綜合能力之一，在寫作之前，對于詞匯的積累和運用是非常重要的，學生要善于分類，首先在明確一個主題的情況下確定好素材，通過排序將素材一個個列出來，不僅要有單詞，還需要確定時態等是否正確，英語作文應該注重基本框架，寫作前想好突出什么重點和思路，把一些多余的、沒有用的東西在動筆前刪除，在有限的字數內突出明確的事件，這也是學生需要具備的寫作思維[2]。

學生可以通過書本的閱讀材料來分析文章的結構和整體性，學習寫作的基本框架，在譯林版高三英語Unit2《Witnessing time》中的一篇書信文章中，學生可以由淺析到深入的思維層次來進行理解，書信寫作是學生在考試中常會遇到的寫作題型之一，學生可以從其基本框架入手，如稱呼、正文和落款等，在明確結構之后進行SOLO等級的劃分，詞匯和語法可劃分為能夠準確表達信息，連詞的貫通性和文章整體性視為可以連貫地表達信息，而在此基礎上進行寫作的擴充、豐富和清晰的邏輯條理可作為能夠多樣的進行信息的表達。

三、SOLO用于鞏固學生寫作

寫作是為了讓學生不止能在課堂練習上、考試中學會運用詞匯和語法完成任務，更多的是在日常生活中也能順利地運用這些語言進行書寫和交流，為此老師可以加強學生的閱讀量，讓學生見多識廣、增加自己的語言詞匯，有利于幫助學生的理解和表達，老師應該去鼓勵學生在日常生活中多閱讀英語雜志和報刊，在圖書館、書店等場所深入收集詞匯素材，在準確表達的基礎上進行個性化的表達，如學會相同句子的不同表達方式，設計良好的開頭和結尾等，提高自己的寫作水平，廣闊學生的英語視野[3]。

在寫作訓練時，學生可以從題材的某個角度進行知識的擴充，根據寫作題材的豐富性，所選擇的詞匯素材也可以根據學生的詞匯量進行運用，如譯林版高三英語Unit1《Careers and skills》中，學生可以就這樣地題材另寫一篇，在這篇文章中的主題是工作的選擇，學生可以工作的日常性、就業性進行寫作擴充，同時也要聚焦寫作的要素，強化學生的語言技能，也能夠了解到生活中的工作種類，讓文章變得豐富的方法有很多，學生可以從多個渠道擴展發散自我思維，進行寫作細節的描述。

結語

基于SOLO理論背景下的高中英語寫作教學，其質量水平的提升程度是顯而易見的，它幫助學生掌握并提高認知結構和思維可視化能力，培養學生的英語綜合素養，讓學生在清晰的英語知識結構下進行寫作運用，SOLO理論不僅作為一項技能，更是讓學生邊學習邊建構，達到一個多元化信息的運用能力，豐富了學生的英語視野，同時也使學生在快樂中寫作。

參考文獻：

[1]秦赫，趙巖.SOLO理論背景下高中英語寫作教學模式研究[J].現代交際，2020（02）：16...

[2]王曉雨. 基于輸入理論的高中英語寫作教學策略研究[D].曲阜師范大學，2018.

[3]熊光宇.突破傳統 創新寫作——新課改背景下高中英語寫作教學策略初探[J].讀與寫（教育教學刊...）