針對高中英語閱讀教學存在問題的改進策略與思考

何巧圓

摘 ?要：高中英語是除語文和數學外的另一門重要學科，英語閱讀是提高學生語言能力的重要途徑，閱讀也是高中英語學習的重要組成部分。隨著課程改革的趨勢，高中英語教學也在研究如何提高學生的核心素養和綜合語言能力，并引入多種教學方法來提高學生的英語學習成績。本文首先分析了高中英語教學中出現的問題，并隨后提出了一些改進高中英語教學的可行性策略。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;改進策略

英語由于不是我國本土語言，所以學生在學習中對其的相關釋義及文化歷史背景理解存在些許偏差，導致了學生在進行相關閱讀時有一定的難度。但是高中英語是學生的主要科目之一，英語閱讀在英語學科總成績中占有很大比重。所以說，英語教師在高中學生英語教學中要對學生的閱讀狀況進行透徹的分析，對存在的問題及時制定相關的教育方針，教師要改善原有的教學方法和策略，克服和解決英語閱讀教學中的難點和問題，提高高中教學的有效性。

一、高中英語閱讀教學中出現的問題

（一）學生學習缺乏興趣

在當今的高中英語閱讀教學中，大部分教師都受到傳統教學觀念的影響。英語閱讀課堂的教學方法比較單一和落后，教師對學生的實際學習情況了解不夠，沒有考慮到學生個體差異。在實際的教學過程中，英語教師只用自己的主觀觀念來判斷學生對英語語言技能的掌握程度，忽視了學生的個體情況，沒有及時對教學進程進行調整。因此，一些基礎較弱的學生就跟不上老師的教學進度，導致學習效果差，學生就會對英語閱讀學習產生恐懼和厭惡心理。此外，傳統的教學方式只是在課堂上閱讀和背誦，而這種教學方法使得高中英語閱讀課更加枯燥乏味，無法有效激發學生學習興趣。學生不可能對課堂感興趣，自然也就談不上好的教學效果。

（二）忽視詞匯量的積累

學習任何語言的前提是需要積累足夠的詞匯量，尤其是閱讀。在高中英語閱讀教學中，詞匯是英語閱讀的基礎。學生只有掌握了一定的英語詞匯量，才能正常順利的閱讀和理解所讀內容。高中英語閱讀時長逐漸增加，文章中生疏的詞匯逐漸增多，這導致閱讀過程中理解文章的難度增加，需要花更多的時間記憶和掌握詞匯。否則，閱讀理解將成為空談。然而，在目前的英語閱讀教學中，學生詞匯量不足，教師往往忽視對學生進行專門的詞匯訓練。很少為學生制定詞匯學習計劃。由于閱讀時的詞匯問題，學生無法完全理解整篇文章的意思，無法掌握英語語法和句子在閱讀區的實際使用。因此，學生很難提高他們的英語技能。

（三）學生理解文章有困難

學生在閱讀文章內容時容易產生誤解或者有一定困難。由于中國學生沒有長期的外國生活經歷或了解相關風俗習慣和歷史文化，學生無法在某些特定的背景背景或語境中靈活理解文章所講的內容，而只能理解表面的的文字意思，這樣就會在閱讀時碰到一些困難，使得閱讀效果變差。

二、培養學生的閱讀策略和技巧

（一）傳授閱讀技巧

閱讀課是技能訓練課。在教學實踐中，教師應注重培養和教授學生的閱讀技巧，而不是簡單地解釋或讓學生回答問題。不同的閱讀材料自然會用到不同的閱讀技巧和方法。對于學習水平有差異的學生，教師要仔細分析學生的實際情況，針對他們的水平差異教授他們能夠理解和靈活使用的閱讀技巧和技能，例如學習水平較高的學生，教師可以要求他們做到精讀文章，將難度較高的詞匯和語法句子都做到記憶和內化后靈活運用;對于學生水平不那么高的學生，教師可以適當放低要求，讓學生暫時做到理解基本詞匯，分辨語法時態，通讀文章大意即可。根據學生實際水平，對學生做出不同的要求，有利于學生在閱讀時找到自信，對學習閱讀文章更加有熱情，從而提升學生的學習質量。

（二）拓展課外閱讀

每周僅靠幾節英語課來擴大學生的閱讀量是遠遠不夠的。因此，在學習過程中，教師應引導學生充分利用身邊的各種學習資源，以擴大課外閱讀的范圍，如報紙、雜志、書籍、廣播、電視等。大量閱讀，拓展學習資料，學生積累的知識也就越豐富，詞匯量也越大，這將在他們今后的閱讀實踐中發揮重要作用。學生的基礎知識越豐富，對閱讀內容的理解就越準確，也更能獲取閱讀內容中心思想。在英語閱讀中，碰到有關講述國家文化歷史背景或者其他有關的內容時，學生寬廣的知識面就能夠對閱讀產生極大的輔助效果，在遇到教材內容以外的生詞時，也能夠做到通順理解。

（三）充分利用多媒體和網絡資源

多媒體技術的充分利用，使得社會、人文背景等人為因素的形象化和具體化成為可能。網絡上的時事、政治、經濟、社會、文化等資料應有盡有，圖文并茂，引人入勝。網絡上的圖片、視頻、音頻、等都為學生學習英語文化知識提供了豐富的學習資源，高效利用網絡資源，使用這些材料輔助閱讀學習可以方便學生的學習。通過這種方式，教師還可以創設教學情景，讓學生仿佛身臨其境一般，真正體會和感悟閱讀內容。例如，在學習牛津譯林版必修第二冊“Unit3Festivalsandcustoms”使，就可以在互聯網上搜索有關風俗習慣的紀錄片或者短視頻播放給學生觀看，讓學生充分了解相關的節日風俗習慣，在理解閱讀學習教材內容時也會更加高效，學習起來更有趣味性，從而達到提升英語教學質量，提升學生英語閱讀水平。

總而言之，培養學生英語閱讀能力是高中英語教學的一項重要任務。當前英語教學要求教師重視改善和創新教學方法。，總結經驗教訓提高英語閱讀課的教學質量，促進英語閱讀教學不斷改進，學生英語閱讀能力不斷增強，英語學習水平有效提高。

參考文獻：

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