與時偕行其命維新

揭學敏

摘要：隨著國民經濟水平的逐漸提升，人們的基本物質生活有了保障。因此，人們將自己的目光放到了素質教育上，國家對教育行業進行了改革，制定了新課標，對初中語文教師在布置作業方面有新的要求。要求初中語文教師創新語文作業的內容與形式，從而促進所有學生的進一步發展。

關鍵詞：初中語文;作業創新;相關研究

從古至今，任何事物的發展都是靠創新來推動的。創新是一種精神，是一個民族矗立在世界之林的精神支柱。所以，創新在當今時代有著極為重要的作用。在語文作業設計方面，初中教師也應當發揮創新精神，將新時代的元素融入作業設計中，革新傳統的語文作業內容與形式。良好的作業設計會對學生起到良好的影響，良好的作業設計能夠幫助學生在語文方面進一步加深對語文這門學科的感悟，從而提高學生的語文學習能力，為未來的語文學習打下深厚的基礎。

一、語文作業創新設計的特點

（一）開放性

語文作業的創新應當具有開放性，教師應當為學生提供不同的作業，讓學生自主選擇。語文作業的內容形式應當被創新，不應當局限于單一的書面表達，還應當有別的實踐作業。作業的結果和答案應當是多面的，而不只是一種。教師對學生的作業評價應當從多個層次、多種方面出發，不應當只限于成績這一方面。與此同時，教師不應當剔除重現式的語文作業設計，這種語文作業可以幫助學生重復所學的語文知識，讓學生再一次回顧在語文課堂中學習到的知識，深化學生的理解與體會。教師應當在重現式語文作業的基礎上創新設計，增添多種內容，創新語文作業設計，發揮語文作業對學生的促進作用。

（二）創新性

未來的語文教學，將會向創新型轉化，進而打破現在語文教學形式上的束縛。語文教學的創新主要體現在語文作業設計方面，創新型的語文作業能夠切實提高學生的語文知識運用能力，增強學生的知識應用靈活性。讓語文作業更具實踐性，讓學生在語文實踐作業中運用語文知識，讓學生能夠在實踐中對語文這門學科有著自己的感悟，讓學生做到學以致用。

二、初中語文作業創新設計的相關研究

（一）設計不同層次的作業，滿足學生個性差異

不同的學生有著不同的個性特征，有著不同的接受能力和學習能力。為了讓不同水平的學生更好地掌握知識，教師有必要將作業劃分為不同的層次，滿足學生的個性化發展。為高水平的學生布置能力要求強的作業，為低水平的學生布置基礎性的作業，讓不同水平的學生在完成作業的過程中都能夠有所收獲，從而讓所有的學生都能夠體會到完整完成作業的愉悅，從而調動學生的學習積極性與主動性。教師還應當加強與學生的交流，對學生的個性特征有一個切實的掌握，從而根據學生的個性特點為學生劃分相應的作業內容。

（二）將實踐元素融入語文作業中

語文內容與現實生活是密切相關的，是生活的延續，如果教師將語文作業限制于語文課本中，是無法更好的發揮語文作業對學生的促進作用。教師在布置語文作業的時候，應當把作業與社會、家庭聯系起來，進而讓學生對語文知識有著更為實際的掌握，提高學生語文方面的分析、研究、解決能力。

例如，教師在帶領學生學習部編版語文七年級上冊第4單元第13課《紀念白求恩》這篇課文的時候。教師可以打破傳統語文作業的束縛，讓學生回到家中利用電子科技尋找白求恩的記錄視頻，了解更多的有關白求恩的信息。在下節課中抽取幾名學生說出自己搜尋到的信息，進而加強學生對這篇文章的印象，讓學生了解白求恩先生的事跡。這樣的作業形式能夠激發學生的自主性，讓學生自主探索，了解更多的有關本章課文的相關內容。

（三）激發學生學習欲望，讓語文作業充滿趣味性

孔子曾說，知者不如善者，善者不如幸福者。興趣是學生探索知識的源泉與動力，如果學生對某一知識模塊有了興趣，那么會自主探索，主動學習這一模塊的知識內容。因此，初中語文教師要想激發學生的學習欲望，讓學生自主完成語文作業，保證語文作業的質量，首先就要讓語文作業充滿趣味性。教師可以采取多種形式讓語文作業變得更為新穎，可以將競賽元素融入語文作業中。教師還應當注意讓語文作業更加貼近生活，充滿生活氣息，符合學生的年齡段特征，引起學生的好奇心。語文作業的創新設計應當符合學生的心理特征，能夠引發學生內心的學習興趣，激發學生的主動性，讓學生自主完成作業。

三、結語

初中語文作業需要創新元素的加入，也需要教師切實制定出科學、合理的設計方案，調動學生的主動性，增強學生對語文知識的體會。教師應當注意遵循開放性、趣味性、創新性的原則創新作業設計，讓學生能夠在完成語文作業的過程中鞏固自己所學的知識，加深對所學知識的印象，從而能夠具體掌握學習到的語文知識。

參考文獻：

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