初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用研究

徐曉婷

摘要：作為實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中化學(xué)教材當(dāng)中加入了大量的實驗內(nèi)容，開展化學(xué)教學(xué)時，教師只有圍繞化學(xué)實驗開展教學(xué)，將化學(xué)知識融入化學(xué)實驗當(dāng)中，才能有效幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，實現(xiàn)具體的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者基于初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用開展研究，結(jié)合自身教學(xué)實踐提出了一些運用策略，在此與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實驗;運用研究

在初中階段，化學(xué)是一門重要的學(xué)科，與生活之間的聯(lián)系極為緊密。而想要將化學(xué)教學(xué)與實際生活融合，最直接有效的途徑就是化學(xué)實驗。大多數(shù)化學(xué)實驗都具有一定的趣味性，借助實驗的方式來展示隱藏在生活中的化學(xué)知識，往往能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但如何將趣味化學(xué)實驗運用到初中化學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮出應(yīng)有的教育價值，還需要我們開展深入的研究。

一、趣味化學(xué)實驗的教育價值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對待每一次化學(xué)實驗，教師和學(xué)生都必須要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在剛剛接觸到實驗這種新穎的學(xué)習(xí)模式時，學(xué)生往往都比較好奇并且躍躍欲試，教師可以利用好這一點，引入一些趣味化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以事先準(zhǔn)備好一個裝有多半水的水槽，在大小適中的杯子底部放入一塊手帕，將杯子倒扣入水槽當(dāng)中，在放置一會兒后將手帕從杯子里拿出來，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)手帕仍然是干的。通過這樣的趣味化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的好奇心開展后續(xù)的化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)生可以通過化學(xué)實驗獲得知識和樂趣，深度掌握化學(xué)知識，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中保持良好的狀態(tài)，進(jìn)而提升整體教學(xué)效率。

（二）幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式

化學(xué)知識具有一定的抽象性，尤其是復(fù)雜的化學(xué)方程式，學(xué)生理解起來比較困難，很多學(xué)生就是因此對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。為此，我們可以借助趣味化學(xué)實驗來幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式，突破化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點。例如，在橡皮塞上使用鐵絲固定住棉花，然后將無色酚酞溶液滴在棉花上，把橡皮塞和棉花放入廣口瓶。將濃氨水滴入廣口瓶中，并將廣口瓶密封，會發(fā)現(xiàn)白色的棉花逐漸變?yōu)榧t色，就像是樹上的桃子熟了一樣。在實驗結(jié)束之后，教師可以將相應(yīng)的化學(xué)方程式寫在黑板上，并帶領(lǐng)學(xué)生理解氨分子不斷運動使無色酚酞溶液變紅的化學(xué)原理。通過這樣的方式，讓抽象的化學(xué)方程式變的形象化，幫助學(xué)生理解相應(yīng)化學(xué)知識。借由趣味化學(xué)實驗，加深學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換自身思維，為化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用

（一）提升學(xué)生的實驗參與度

學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生在實驗中有一定的參與度，才能真正掌握化學(xué)知識，感受到化學(xué)實驗的樂趣。因此，提升學(xué)生的實驗參與度，應(yīng)當(dāng)是我們的首要任務(wù)。在開展趣味化學(xué)實驗之前，需要與學(xué)生進(jìn)行深入交流討論，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的實際需求，這樣設(shè)計出的化學(xué)實驗才能真正吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行趣味化學(xué)實驗的具體操作之前，需要將相關(guān)的注意事項和操作規(guī)范講解給學(xué)生，保障實驗?zāi)軌蛴行蜻M(jìn)行下去。并且對一些有危險性的化學(xué)實驗，還能有效保障學(xué)生的安全。通過學(xué)生的實踐操作，也能有效激發(fā)其化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，掌握相應(yīng)的化學(xué)知識內(nèi)容。

在趣味化學(xué)實驗之后，要及時組織學(xué)生分享一些自己的想法和收獲，讓學(xué)生回憶自己在實驗過程中都是如何操作的，反思自己在實驗操作環(huán)節(jié)是否存在操作失誤等等。并且還可以讓學(xué)生展示自己的實驗成果，與同學(xué)和老師進(jìn)行分享，這樣學(xué)生也會更加積極參與到化學(xué)實驗當(dāng)中。通過多樣化的形式，提升學(xué)生的實驗參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出趣味化學(xué)實驗應(yīng)有的教育價值。

（二）化學(xué)實驗融合多媒體技術(shù)

想要提升實驗教學(xué)質(zhì)量，最有效的方式就是創(chuàng)新實驗教學(xué)方法。由于多種條件的限制，部分化學(xué)實驗無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際操作，為此，教師可以利用好多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢，將化學(xué)實驗相關(guān)的視頻、圖片展示給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識。

如“鐵的生銹”這一實驗，因為環(huán)境因素難以控制，操作起來也比較復(fù)雜，所以實驗教學(xué)的實施面臨困難，教師可以通過多媒體來向?qū)W生展示實驗過程，加深學(xué)生對氧化現(xiàn)象的了解。

（三）學(xué)生自主設(shè)計趣味化學(xué)實驗

化學(xué)實驗不應(yīng)當(dāng)局限于課堂，在課外也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｔ趲椭鷮W(xué)生掌握了化學(xué)基礎(chǔ)原理之后，教師可以激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和相關(guān)化學(xué)原理，設(shè)計出自己原創(chuàng)的化學(xué)實驗。學(xué)生利用課余時間收集資料和材料，在老師的指導(dǎo)下，在課堂上進(jìn)行實驗操作。這樣的形式可以提升學(xué)生的自主探究能力，并且學(xué)生在思考和實驗操作過后，對化學(xué)原理的理解也會更加深入。

三、結(jié)語

作為初中階段主要學(xué)科，化學(xué)教學(xué)的開展往往是建立在實驗基礎(chǔ)上的。教師要挖掘出化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，借助趣味化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際操作，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計趣味化學(xué)實驗。通過多樣化的形式，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛清芬.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用研究[J].中國新通信.

[2]陳俊平.趣味實驗在化學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].成才之路，2017（08）：60.