趣味教學法探析

王巖巖

為了高效完成小學音樂教學任務，實現教學目標，讓小學生的音樂素質得到有效提升，促進小學生全方位發展，小學音樂老師在組織開展教學活動時，就必須摒棄無聊的活動方式，代之以有趣的活動內容。這容易在學生腦海中留下深刻印象，使之愿意用心去感受，從而提升小學生參與音樂課堂學習的積極性。在設計音樂課堂教學時，必須以學生為主要對象，結合學生實際，充分考慮他們的心理偏好，選取符合小學生年齡特征的活動形式開展教學，讓學生對課堂學習產生興趣，積極參與課堂學習中。

一、通過有趣的方式與學生展開語言與音樂方面的交流

在小學音樂課堂中，老師通過開展有趣的教學活動，可以有效地提升教學效果。首先，老師要在語言方面采用有趣的交流方式，通過幽默生動的語言和學生產生有效互動，使之對老師的話語產生興趣，從而吸引其注意力。在教學音樂基礎知識時，老師可以通過一些幽默的語言將其生動地表述出來，這種表達方式，可以給學生帶來別樣的感受，同時也會使小學生大大增加對音樂課的感興趣程度。

為了提升學生的興趣，老師可以將兒歌、謎語等形式融入課堂內容。為了讓小學音樂課堂更加充滿趣味性，老師在語言上要精心琢磨。在課前，可以搜集一些學生較為喜歡的兒歌在課堂上作為引子，同時也可采用謎語的形式展開教學，引起學生想了解下一步課堂內容的欲望。

在音樂教學過程中，老師要把握時機科學提問，讓小學生更好地扮演好課堂中的角色。通過提問的方式，可以直接有效地抓住學生的目光，引領其在問題的帶動下積極思考。在教學中，老師可以從多方面出發，幫助學生更好地理解音樂專業知識，深入體會音樂作品的內在意義，鼓勵學生將音樂作品給自己帶來的啟發和感受，在課堂上和同學分享，從而增強其對音樂學習的感情和喜愛。

語言是吸引學生學習注意力的重要手段，但要使語言變得具有吸引力，必須反復錘煉。老師要學會正確運用語言提升課堂的趣味性，讓音樂課堂變得輕松愉悅，使學生感受到音樂課堂的歡樂。

二、創設生動的音樂情境激發學生的興趣

音樂教學內容包括發音技巧、節奏、樂理等，小學生對于這些理解起來存在較大困難，如果仍然采用傳統的教學方式，則很容易讓他們失去學習音樂的興趣。因此，老師必須摒棄無聊枯燥的教學方式，可以在課堂上創設一定的音樂情境，以生動形象的方式展開音樂教學活動，從而使課堂整體趣味性大大提升。在對音樂作品進行分析教學時，如果音樂作品內涵豐富，主題深刻，同時包含著有趣的情境，老師就可以將這些情境在課堂上演繹出來，帶領學生在課前準備相應材料，讓學生在課堂上扮演相應的角色。比如在教學《賣報歌》時，老師先要向學生們介紹一下這首歌所處的時代背景，同時可以讓他們扮演報童的角色，創設出在街頭奔走賣報的情境，使之深刻感受音樂作品所包含的內涵。

三、讓學生在角色扮演中感受音樂學習的快樂

在開展教學時，老師在組織音樂教學時可以采用多種多樣的方式，其中角色扮演就是一種效果很好的形式。因為很多音樂常常包含著一定的故事情節，讓學生在課前做好準備，用將歌曲演繹出來的形式表達歌曲內容，能夠獲得較為明顯的學習效果。老師必須將學生參與音樂課堂學習的熱情充分激發出來，要對每位學生進行細致觀察，對在課堂上表現優異的學生及時給予嘉獎。而對那些較為內向、課堂學習積極性較差的學生，則要多給其嘗試的機會，鼓勵他們在課堂上表現自己，主動承擔起所扮演角色的任務，感受到角色扮演帶來的樂趣，從而提升音樂教學效果。比如在教學《小紅帽》時，因為小紅帽的故事廣為人知，幾乎每一位小學生都知曉這個故事，因此他們對這首歌有非常深厚的感情。老師在給學生布置角色扮演任務時，他們通常都會積極報名，而且在演繹時會將自己對作品的理解融入其中，對角色的表情、動作以及思想等都進行認真表演和探討。通過這樣的角色扮演活動，老師能夠明顯感受到，這樣的活動給學生提供了參與音樂教學的機會，不僅可以讓他們學習到音樂知識，還能夠幫助他們更好地成長。

小學音樂老師教學時，必須形成一個完整的系統，為小學生的音樂生涯制定長遠的規劃。為了讓小學生的音樂能力得到有效鍛煉，老師要采取一些輕松愉悅的方式提升其音樂水平，可以組織音樂比賽、角色扮演等一系列活動，在學校領導的大力支持下，形成一種系統化的機制，讓小學生被濃厚的音樂氛圍所環繞，從而健康快樂地成長。

總之，開展小學音樂課堂教學必須注重教學方式的選擇，讓課堂更加有趣，激發學生的參與欲望，使學生在音樂學習中收獲更多的歡樂，使他們的精神得到滿足。同時，音樂也可以幫助學生排遣負面情緒，使之更加樂觀向上，從而讓他們的整體素質得到有效提升。